йдучи по одній і тій же вулиці, двірник зверне увагу на сміття, архітектор чи художник - на красу будівлі. Спрямованість особистості тісно пов'язана з її колишнім досвідом і почуттями, тому їх також включають в цю групу причин. Те, що цікаво нам, що викликає у нас певну емоційну реакцію, є найважливішою причиною мимовільної уваги.
На підставі цих причин деякі автори виділяють три різновиди мимовільної уваги. Перший різновид вимушене увагу, друга мимовільне увагу і третя називається звичним увагою.
Довільний (активне) увагу управляється свідомою метою, підпорядковане вольовому зусиллю. Так зване довільна увага - Це свідомо направляється і регульоване увагу, в якому суб'єкт свідомо обирає об'єкт, на який воно направляється. Воно має місце там, де предмет, на який іде увагу, сам по собі його не приваблює [32].
Довільна увага має ряд рис:
носить завжди опосередкований характер; воно активне; воно - вольова операція.
Свідоме регулювання є найістотнішим довільному уваги.
Довільна увага необхідно для активного регулювання психічних процесів.
Причини довільної уваги за походженням не біологічні, а соціальні: воно не дозріває в організмі, а формується у дитини при його спілкуванні з дорослими. На ранніх фазах розвитку функція довільної уваги розділена між двома людьми - дорослим і дитиною. Перший виділяє об'єкт з середовища, вказуючи на нього і називаючи словом, дитина відповідає на цей сигнал, простежуючи жест, схоплюючи предмет або повторюючи слово. Таким чином, даний предмет виділяється для дитини із зовнішнього поля. Згодом діти починають ставити цілі самостійно. Слід відзначити тісний зв'язок довільної уваги з промовою. Розвиток довільної уваги у дитини проявляється спочатку в підпорядкуванні своєї поведінки мовної інструкції дорослих, а потім, у міру оволодіння мовою, - у підпорядкуванні своєї поведінки власної мовної інструкції.
Незважаючи на якісну відмінність від мимовільної уваги, довільне також пов'язане з почуттями, з інтересами, з колишнім досвідом людини. Однак вплив цих факторів непряме. Інтереси виступають як інтереси мети, як інтереси результату діяльності. Сама діяльність може безпосередньо не позичати нас, але так її виконання необхідно для вирішення поставленого нами завдання, то і вона стає цікавою у зв'язку з цією метою.
Розрізняючи довільне і мимовільне увагу, не потрібно, однак, відривати одне від іншого і зовні протиставляти їх один одному. Не підлягає сумніву, що довільна увага розвивається з мимовільного. З іншого боку, довільна увага переходить в мимовільну. Мимовільне увагу зазвичай обумовлено безпосереднім інтересом. Довільна увага потрібна там, де такої безпосередньої зацікавленості немає і ми свідомим зусиллям направляємо нашу увагу відповідно до завдань, які перед нами постають, з цілями, які ми собі ставимо. У міру того як робота, якою ми зайнялися і на яку ми спочатку довільно направили нашу увагу, набуває для нас безпосередній інтерес, довільна увага переходить в мимовільну. Тітченер виділяв в цьому переході третю стадію розвитку, яка знаменує перехід від довільного знову до мимовільного первинного увазі. Коли ми вирішуємо, наприклад, геометричне завдання, ми поступово цікавимося нею і абсолютно віддаємося їй, і незабаром проблема набуває таку ж владу над нашою увагою, яку мав удар грому в момент його появи у свідомості [8].
Деякі автори виділяють ще послепроизвольное увагу. Воно вимагає початкових зусиль, але потім людина включається в роботу, зацікавлюється і йому вже не потрібно змушувати себе концентрувати увагу зусиллям волі. Воно вельми економічно, зберігає енергетичний запас людини і немає необхідності в зовнішньому контролі.
Виділяють також індивідуальне і колективне увагу. І хоча колективна увага складається з зосередження самостійно працюють окремих людей, воно не завжди підкоряється законам індивідуальної уваги. У колективному уваги проявляються багато феномени групової психології: психічний заряджанням, групове навіювання, змагання та інші, вплив яких на увагу групи людей виключно велике.
У. Джеймс, спираючись на погляди попередників і результати самоспостереження, розрізняє види уваги за трьома підставами, кожне з яких він знаходить у змістах досвіду свідомості [8]. За свого об'єкту увага може бути чуттєвим (сенсорним) і розумовою (інтелектуальним). Об'єктами виразного уваги є змісту свідомості, одержувані за допомогою органів почуттів - відчуття і сприйняття. Увага інтелектуальне спрямовано на процеси або продукти мислення, пам'яті та уяви.
Існують також типи уваги в залежності від його основних властивостей:
) широке і вузьке;
) добре і погано распр...
