я» і тактичних вміння спілкуватися. До емоційному компоненту відносять особливості внутрішньої динаміки самосвідомості, структуру і специфіку відносин особистості до власного «Я», а також особистісні передумови комунікативного потенціалу: стабільність «Я» концепції, спонтанність.
Такий підхід до структури комунікативних навичок збігається з поглядами зарубіжних психологів Janet A.Welsh і Karen L.Bierman, Willard W. Hartup, KADodge, S. Greenspan які розглядають в комунікативних навичках соціальні, емоційні, когнітивні , особистісні та поведінкові аспекти.
Слідуючи традиції вітчизняної психології (С.Л. Рубінштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небиліцин) необхідно визначити роль і зміст психофізіологічних особливостей особистості, які виступають як природних передумов комунікативних навичок. Е.А. Голубєва, М.К. Кабарда до природних передумов комунікативних навичок відносять типологічні властивості нервової системи (реактивність у вигляді сполучення слабкості і лабільності нервової системи, чутливість); домінування правої або лівої півкулі (домінування правопівкульних первосігнальние функцій), співвідношення I і II сигнальних систем виявляються в невербальних - вербальности). У концептуальній схемі Е.А. Голубєвої, узагальнюючою у структурі індивідуальності й особистості природне і соціальне, активність є одним із системоутворюючих ознак.
В.Д. Небиліцин, В.М. Русалов розглядають активність в комунікативній сфері як одне з внутрішніх умов розвитку комунікативних здібностей, як компонент темпераменту. Активність розуміється як міра взаємодії людини-суб'єкта з середовищем та іншими людьми з погляду її динаміко-енергетичній напруженості. Слід відразу обмовитися, ми розглядаємо активність тільки як формально-динамічна властивість особистості, як компонент темпераменту. Адже останнім часом в психологічній літературі набув широкого поширення термін «комунікативна активність» і це поняття розглядається значно ширше, ніж уявлення про активність В.Д. Небиліцин, В.М. Русалова. Зокрема, А.І. Велике і слідом за ним багато психологів (Б.А. Вяткін, С.А. Васюра, В.Л. Хайкін, А.А. Бодальов, Д.С. Корнієнко, Т.В. Волошина, Р.А. Максимова, А.А. Волочков називають активність інтегративної характеристикою, яка комплексно описує динамічні та змістовні боку комунікативних особливостей людини, в структуру активності включають, наприклад, спрямованість, мотиви, інтереси, рівень домагань, що робить це поняття всеосяжним і взаємопов'язаним з усіма компонентами індивідуальності.
Наукова позиція В.М. Русалова, Н.С. Лейтеса дозволяє зробити важливий висновок, про те, що необхідно враховувати рівень активності особистості в комунікативній сфері, вибираючи стратегію розвитку комунікативних здібностей, адже активність задає потенційний рівень розвитку здібностей, а соціальні умови дозволяють актуалізувати і максимально використовувати цей потенціал.
У деяких психологічних дослідженнях розглядається товариськість як прояв активності особистості в комунікативній сфері. У багатьох темпераментальні теоріях і концепціях (К. Юнга, Г. Айзенка, А. Басса і Р. Пломін, Р. Кеттелла, Дж. Гілфорда, Е.А. Голубєвої) екстроверсія-інтроверсія вказуються як властивості темпераменту. У рамках теорії інтегральної індивідуальності В.С. Мерліна, екстраверсія відноситься до психодинамическим якостям, які обумовлені біохімічними особливостями організму за посередництвом нервової системи. У роботі Л.В. Жемчуговой виявлені кореляції ознак товариськості з силою нервової системи щодо порушення, а також деякими властивостями темпераменту. Згідно з дослідженнями А.І. Ільїної, товариськість характеризується наступними динамічними параметрами: потребою в спілкуванні, ініціативністю, легкістю вступу в контакт, широтою кола спілкування, стійкістю і виразністю.
З позицій спеціальної теорії індивідуальності В.М. Русалова «екстраверсія-інтроверсія» формується в результаті узагальнення нейрофізіологічних характеристик тієї частини функціональних систем, яка пов'язана з аферентним синтезом.
Поряд з дослідженням ролі формально-динамічних та змістовних властивостей індивідуальності у розвитку комунікативних здібностей, необхідно врахувати вікової контекст і оптимально використовувати можливості досліджуваного вікового періоду для ефективного розвитку даних здібностей.
У дослідженнях А.А. Бодалева, Л.Я. Лозован, Є.Г. Савіної виділяються три компоненти в структурі комунікативних умінь: інформаційно-комунікативний, інтерактивний, перцептивний (див. Таблицю 1)
Таблиця 1
Структура комунікативних умінь
Компоненти комунікативних умінь Параметри, що визначають сутність компонента Емпірично заміряли показники параметра Інформаційно комунікативний 1.Уменіе приймати інформацію. 2.уменіе п...
