умки про те, що на самооцінку впливає навколишній соціум - дану тему активно розвивав у своїх Ч. Кулі, Дж. Мід, К.Р. Сидоров.
Ч. Кулі першим вказав на значення суб'єктивно интерпретируемой зворотного зв'язку, одержуваної нами від інших людей як головного джерела даних про власний Я. «Я - яким - мене - бачать - інші» і «Я - яким - я сам - себе - бачу». Знання індивіда про те, як його оцінюють інші, істотно впливає на його «Я-концепцію». У цьому суть теорії дзеркального Я, яку Кулі запропонував у 1912 році. Дзеркальне Я виникає в результаті символічної взаємодії індивіда з різноманітними первинними групами, членом яких він є. Безпосередні відносини між членами групи надають індивіду зворотний зв'язок для самооцінки. Отже, «Я-концепція» формується в здійснюється методом проб і помилок процесі взаємодії, в ході якого засвоюються цінності, установки і ролі.
Карл Роджерс, відомий своєю розробкою «терапії, центрованої на клієнті», стверджував, що основною проблемою в житті кожної людини є розуміння і прийняття самого себе. У процесі «терапії, центрованої на клієнті», відбувається зменшення відмінностей між «Я - реальним» (те, чим Я є зараз) і «Я - ідеальним» (те, чим Я хотів би стати). Після терапії відбувається зниження внутрішньої напруженості, багато емоційні проблеми вирішуються, уявлення про себе володіє великим внутрішнім спокоєм, самоприйняття, саморозумінням, більшою відповідальністю за свої вчинки.
Р. Бернс і І.С. Кон, дотримуючись схожих поглядів на самооцінку, виділяють в ній три компоненти: когнітивний і афективно-ціннісний аспект і поведінкові установки. І.С. Кон визначає самооцінку як «компонент самосвідомості, що включає поряд зі знанням про себе оцінку себе, своїх здібностей, моральних якостей, вчинків».
У дослідженні феномену самооцінки важливо згадати концепцію
А.В. Захарової про структурно-динамічної моделі самооцінки, ядро ??якої складають прийняті суб'єктом цінності, що визначають специфіку її функціонування як механізму саморегуляції і самовдосконалення. Загальна самооцінка, по А.В. Захарової, - це ієрархізована система приватних самооцінок, що знаходяться у взаємодії між собою. У ній виділяються два компоненти: емоційно-ціннісне ставлення людини до себе (ставлення людини до себе) і когнітивний (знання людини про себе), який узагальнює і синтезує найбільш значущі для суб'єкта оцінки себе. Л.В. Бороздіна зазначає, що самооцінка представляє пізнє утворення, початок її реального функціонування часто датується підлітковим віком. Деякі дослідники інтерпретують оцінку себе як механізм саморегуляції. До умов формування самооцінки відносять два основних фактори - спілкування з оточуючими і власну діяльність суб'єкта.
В цілому, підходи до вивчення самооцінки можна класифікувати наступним чином:
) особистісний підхід, який розглядає самооцінку як найважливіший компонент самосвідомості особистості;
) структурно-цілісний підхід, що передбачає розгляд самооцінки як одного з компонентів цілісної структури особистості й водночас як складне системне за своєю природою освіта: вона є цілісною і в той же час багатоаспектна, має багаторівневу будову і ієрархічну структуру, включена в безліч міжсистемних зв'язків з іншими психічними утвореннями, в різні види діяльності (саме цей підхід ми будемо надалі використовувати при написанні даної курсової роботи);
) діяльнісний підхід - підхід, що передбачає розгляд самооцінки як чинника, впливає на якість результатів діяльності особистості (у тому числі професійної);
) динамічний підхід використовується при розгляді самооцінки в процесі вікового зміни індивіда у взаємозв'язку зі становленням особистості;
) психопатологічний підхід - самооцінка розглядається як показник психічного здоров'я людини як особистості;
) функціональний підхід передбачає розгляд самооцінки як однієї з основних функцій особистості.
Згідно Г.В.Лозовой, незважаючи на те, що самооцінка є одним з найпопулярніших об'єктів психологічних досліджень, її вивчення на даний момент виявляється утрудненим у зв'язку з наявністю цілого ряду проблем методологічного характеру. Серед названих проблем автор називає такі: знаходження родового (по відношенню до розглянутого) поняття, у визначенні видів самооцінки (і рівнів її розвитку), у визначенні властивостей самооцінки і її функцій як психологічного явища, у встановленні механізмів формування самооцінки, а також в обгрунтуванні « структури »самооцінки.
За словами Г.В.Лозовой, вивчення самооцінки ще далеко від свого завершення. Залишається ще досить багато питань, відповіді на які повинні бути отримані в результаті експериментальних досліджень даного феномена. Особливе значення в психологічній науці займа...
