літок повинен відчувати почуття, що оточуючі його підтримують, що і дає йому впевненість у собі. Але це можливо лише в тому випадку, якщо дорослі з дитинства оточують дитину увагою і підтримкою. Якщо це почуття з дитинства не сформувалося, то замість нього формується невпевненість і тривожність. Ці риси стають характерними для особистості і надають неусвідомлюване вплив на весь лад думок, хід мислення, характер сприйняття й оцінки навколишнього. Високий рівень інтелекту, розумових здібностей нічого тут змінити не можуть, і вся сила і продуктивність мислення, вся творча діяльність людини в подальшому несуть на собі відбиток цих рис.
Саме в дефектах виховання, в несприятливих умовах розвитку, особливо в ранньому віці, слід шукати витоки такого світосприйняття, при якому людина подає оточуючих людей як нібито не розуміються суспільством, а самого себе - як нібито нездатного до його розумінню [38].
Підлітковий період - це особливий вік, коли кожен з підлітків намагається зрозуміти, що ж він собою представляє. Це стосується і зовнішності і характеру, і ролі в сім'ї, і суспільстві. Відбувається за словами американського психолога Е. Еріксона, - «Ідентифікація свого« Я »,« щоб знайти своє «Я», свою позицію, зручну для нього або співзвучну його уявленням про цінностях і нормах. Це проявляється: у зовнішності, в одязі, в мові, в поведінці [2].
Підлітковий вік - це складний процес переходу до дорослості. І саме цей процес переходу до дорослості провокує дитячу нестійкість, загострює властиві акцентуації характеру. Претензії на дорослість вступає в гостре протиріччя з малим життєвим досвідом і наївністю підлітка.
У результаті підвищеної реактивності, незбалансованості особистості, навіть не надто важкі - по дорослим мірками - проблеми, можуть викликати суїцидальні наміри і вчинки [38].
Підліток весь час намагається, «намацуючи» саме свій кордон, вийти за рамки звичного, і кожен такий вихід - якась «зона ризику».
Причому готовність до ризику посилюється маргінальністю підлітків, тобто розмитістю їх світогляду, нестійкістю психіки, постійним пошуком, схильністю до змін.
Слабкість і нестійкість психіки іноді спричинюють спалахи агресії. Ця агресія в підлітковому віці спрямована на себе і на шкоду собі [10]. Тому можна сказати про прояв суїцидальної поведінки.
У підлітковому віці, в період статевого дозрівання, поведінка в значній мірі визначається характерними для цього періоду життя реакціями емансипації, групування з однолітками, захоплення (хобі), імітації, а також сексуальним потягом. Саме ці реакції можуть виявитися факторами, що сприяють появі девіантної поведінки (реакція емансипації, реакція групування з однолітками, захоплення, імітації).
Внаслідок цього, можна сказати, що всі вище перераховані поведінкові реакції і помилки, допущені не тільки в спілкуванні, але і в організації діяльності підлітків, можуть сприяти виникненню стійких психологічних бар'єрів, змінитися ставлення не тільки до конкретної людини , що допустив нетактовність, але і до інших. Отже, четверта причина складнощів підліткового віку пов'язана з «психологічними зрушеннями, що відбуваються в ході статевого дозрівання».
На думку психологів, саме в підлітковому віці статева приналежність знаходить для людини реальне соціальне значення. Для цього періоду відмінності між хлопчиками і дівчатками менш виражені, і до того ж ступінь відмінностей за три-чотири роки спільного навчання та за попередні школі роки стала для них звичною. У період статевого дозрівання ці відмінності швидко і різко посилюються. Досить вказати хоча б на відмінності в ступені фізіологічної зрілості, які досягають між хлопчиками і дівчатками в підлітковому віці півтора-двох, а часом і більше років. Характер вимог до підлітка стає різним залежно від її статі. Саме з цього періоду статева приналежність починає визначати багато чого - і життєві плани, і вибір професії, і можливе сімейний стан в майбутньому. І в системі самоствердження серед оточуючих якості, пов'язані з статевою приналежністю, в тому числі і зовнішні фізичні здібності, починають грати все більшу роль.
П'ята основа складнощів підліткового віку пов'язана з поступовим усвідомленням підлітками відмінностей їх становища в сім'ї. У кожній сім'ї є свій уклад, і вимоги до дітей у різних сім'ях неоднакові. До підліткового віку ці відмінності звичайно не помічаються. По-перше, тому, що на відміну від підлітків, діти не мають досить вираженою здатністю до аналізу і порівняння характеру взаємовідносин між людьми, а по-друге, тому, що класний колектив складається поступово, і саме в підлітковому віці починає особливо помітно проявлятися інтерес школярів до подій колективного життя, посилюється обмін думками між ними з різних...
