у емоцій ставляться настрої, почуття, афекти, пристрасті, стреси. Це так звані «чисті» емоції. Вони включені у всі психічні процеси і стани людини. Будь-які прояви його активності супроводжуються емоційними переживаннями.
Безпосередньо сам емоційний процес, включає три основні компоненти [5, с.69]:
Перший - це емоційне збудження, що визначає мобілізаційні зрушення в організмі. У всіх випадках, коли відбувається подія, що має значення для індивіда, і така подія констатується у формі емоційного процесу, відбувається наростання збудливості, швидкості та інтенсивності протікання психічних, моторних і вегетативних процесів. В окремих випадках під впливом таких подій збудливість може, навпаки, зменшуватися.
Другий компонент - знак емоції: позитивна емоція виникає тоді, коли подія оцінюється як позитивна, негативна - коли вона оцінюється як негативне. Позитивна емоція спонукає дії підтримки позитивного події, негативна - спонукає дії, спрямовані на усунення контакту з негативною подією.
Третій компонент - ступінь контролю емоції. Слід розрізняти два стани сильного емоційного збудження [5, с.108]:
афекти (страх, гнів, радість), при яких ще зберігається орієнтація і контроль
крайні збудження (паніка, жах, сказ, екстаз, повний відчай), коли орієнтація та контроль практично неможливі.
Форма емоційного процесу залежить від особливостей викликав її сигнального подразника. Специфічно адресованими будуть всі сигнали, пов'язані з певними потребами, наприклад харчовій, сексуальної, дихання і т.п. У разі занадто сильних впливів подразників виникає біль, відраза, пересичення. Іншим джерелом емоційних процесів є передбачення: сигнали болю, сильної і тривалої депривації, що викликають страх; сигнали можливого незадоволення потреби, що викликають гнів; сигнали задоволення потреб, що викликають надію; сигнали, предвосхищающие невизначене, нова подія, що викликають цікавість.
Один і той же сигнал викликає різні емоційні реакції і залежно від того, чи має людина можливість відповідно відреагувати на нього чи він цієї можливості позбавлений. Ще одним джерелом емоцій є характер протікання процесів регуляції і виконання діяльності. Успішно, безперешкодно здійснюються процеси сприйняття, вирішення завдань, дій служать джерелом позитивних емоцій задоволення, задоволення. Тоді як паузи, зриви, перешкоди, що виключають можливість досягнення мети (фрустрація), викликають незадоволення і емоції гніву, роздратування, озлоблення.
Якщо дві або декілька фундаментальних емоцій в комплексі проявляються у людини відносно стабільно і часто, то вони визначають якусь його емоційну межу. Розвиток таких емоційних рис сильно залежить від генетичних передумов індивіда і від особливостей його життя.
Психічний стан, яке більш тривалий, ніж емоція і має чітко виражений предметний характер, є - почуттям. Від емоцій їх відрізняє - стійке ставлення, до яких або конкретним об'єктам (реальним або уявним) і певне зовнішній прояв. Почуття виникають і формуються в процесі культурно - історичного розвитку людини, і в індивідуальному розвитку людини виступають як значимий чинник у формуванні мотиваційної сфери і в побудові контактів з оточуючими людьми [20, с. 397].
Виділяють нижчі почуття-переживання і вищі почуття-переживання, в яких укладено все багатство людських відносин. Розрізняють три групи почуттів: моральні, естетичні та інтелектуальні (пізнавальні).
. 2 Особливості розвитку емоційно - вольової сфери в дошкільному віці
емоційний вольовий виховання дошкільник
Емоційний розвиток у дитини проходить загальний для всіх вищих психічних функцій шлях - від зовнішніх соціально детермінованих форм до внутрішніх психічних процесів. [20, С.412] На базі вроджених реакцій у дитини розвивається сприйняття емоційного стану оточуючих його людей. З часом, під впливом ускладнюються соціальних контактів, формуються емоційні процеси. При всій важливості пізнавального розвитку дитини, її гармонійне становлення неможливо без емоційного ставлення до навколишнього відповідно до цінностей, ідеалами і нормами суспільства. До початку дошкільного віку дитина приходить вже з відносно багатим емоційним досвідом. Він зазвичай досить жваво реагує на радісні та сумні події, легко переймається настроєм оточуючих його людей. Вираження емоцій носить у нього вельми безпосередній характер, вони бурхливо проявляються в його міміці, словах, рухах.
У період дошкільного дитинства формуються основні індивідуально-психологічні особливості дитини, створюються передумови формування основних якостей особистості. [3, с.84] .Психічне життя дитини набуває складний характер: стають ширше йог...
