">. Егоцентрічна - надмірна увага до дитяти всех членів сім ї, прівласнення Йому роли кумира сім ї raquo ;, Сенс життя [4].
Всі негатівні Чинник пов язані з проблемою.Більше невротізації дитини, тобто з причинами Виникнення и перебігу хвороби. Безумовно, самим КРАЩА профілактичним засобими є хороші стосунки батьків з дітьми, розуміння батьками внутрішнього світу свого дитяти, его проблем и переживань, уміння поставити себе на місце своих дітей [1].
Проблема Збереження псіхічного здоров'я дітей и ПРОФІЛАКТИКИ его порушеннях є предметом пільної уваги фахівців різніх областей: медіків, педагогів, психологів. Проти НЕ Менш Важлива роль в ее рішенні Належить и тім, хто бере в життя дітей безпосередно доля и має з ними ЩОДЕННИЙ контакт - батькам.
. 4 Способи поведінкі в тяжких сітуаціях в родіні
З точки зору обговорюваної проблеми - важкі ситуации у дітей - роль батьків представляється двоякою: по-перше, самє бацьки нерідко створюють своим дітям важкі Життєві ситуации. Переважно число психотравмуючих СИТУАЦІЙ спровоковане сім'єю, і батька є тимі доросли, Які учать дітей долаті Труднощі життя [6].
Вплив батьків на становлення у дітей способів поведінкі у Важка сітуаціях вкрали великий. Можна віділіті, щонайменш, три аспекти такого впліву:
. Стиль родинного виховання, Який много в чому формує особу дитини. Так, психологами віділено 3 групи дітей, склад характеру якіх відповідав Певнев типам виховних Дій, что практікуються в сім ї.
Булі Встановлені следующие залежності [14]:
а) авторітетні бацьки - ініціатівні, товаріські, добрі діти;
б) авторітарні бацьки - дратівліві, схільні до конфліктів діти;
в) поблажліві бацьки - імпульсівні, агресівні діти.
. Власна поведінка батьків в різніх Важка сітуаціях, Пожалуйста дитя (Свідомо або несвідомо) пріймає для себе як приклад для наслідування.
. Цілеспрямоване навчання дітей конструктивним способом Подолання Важка СИТУАЦІЙ.
Природне бажання всех батьків - уберегті, застерегті свого дитину від можливости непріємностей в жітті.
проти Постійно контролюваті и поправляті КОЖЕН его крок, вірішуваті за него его Власні проблеми - праворуч нереальна и абсолютно неефективно.
Тому єдине и найбільш розумне, что могут сделать бацьки - це підготуваті своих дітей самостійно долаті Труднощі життя [9].
Розділ 2. Вплив сімейних отношений на розвиток особистості підлітка
З точки зору авторів класичності направлений психотерапії (Е. Фромма, До. Хорні, Е. Еріксона, А. Адлера, К. Юнга и ін.), засадничо Чинник, что впліває на розвиток особини людини, є Особливості его взаємін в дітінстві зі своими батьками.
Так, Е. Фромм, досліджуючі проблему становлення особини в сучасности суспільстві, відзначав, что характер дитяти є зліпком з характером батьків и розвівається у відповідь на їх характер [13, с. 44].
До. Хорні вважаться, что травмуючі переживання в сім ї спріяють формуваня в дитяти особливого складу характеру, Який вона назіває БАЗАЛЬНИХ трівожністю (нерозрівно пов язань з базальних ворожістю). У даного випадка у дитини розвівається Відчуття власної незначності, безпорадності, покинутості, схільності небезпеки, знаходження в мире, відкрітому образам, несправедлівістю, нападкам, образам, зраді, заздрості. Як считает автор, чім более дитя пріховує незадоволеність своєю сім єю, например, путем підпорядкування установкам батьків, тім більшою мірою ВІН проектує свою трівожність на Зовнішній світ, набуваючі таким чином Переконаний в тому, что світ в цілому небезпечний и страшний. Дитя позбавляється упевненості в своїй потрібності, цінності для других, становится ранимих и образлівім, нездібнім до Самозахисті. Гострі Реакції на часті провокуючі ситуации крісталізуються поступово в Сейчас склад характеру [14, с. 144-148].
Е. Еріксон ВСТАНОВИВ залежність Особова Особлива дитина від его стосунків з батьками на різніх стадіях розвитку. Є. Еріксон відзначав, что в підлітковому віці формується ідентифікація особини або сплутана ролей, коли перед дитиною встає Завдання осмісліті его Різні соціальні роли (сина або доньки, учня, одного и т.д.). Віроблені на попередніх стадіях Позитивні якості значний підвіщують шанси на успішну псіхосоціальну ідентіфікацію. У недовірлівого, сміттям язливо и невпевненого підлітка з підвіщенім відчуттям провини и власної неповноцінності вінікають Труднощі з ідентіфікацією [16, с. 214].
А. Адлер бачив причини неврозу в особливостях дитячого розвитку. Розуміючи невроз як порушеннях с...
