формаційної обробки людини Д. Гамільтона;
2. «Теорія схеми» С. Тейлора і Дж. Крокера;
. теорія гендерної схеми С. Бем.
Всі ці концепції перегукуються один з одним. Суть їх така.
Людина прагне впорядкувати своє знання про навколишній світ і вдається при цьому до схем (тобто стереотипізовані стимулам). При обробці соціальної інформації використовується три типи схем: особистісні, ситуаційні та рольові. Останні можуть бути пов'язані з підлогою (гендерна роль) або посадою, позицією в групі (наприклад, лідерська роль). Схема дозволяє швидко упізнати соціальний стимул і передбачити його поведінку. Так народжуються стереотипи про те, як повинні поводитися чоловіки і жінки (гендерні стереотипи). Хлопчики і дівчатка ростуть у світі, де дуже важливі категорії «чоловіче» і «жіноче». З усієї оточуючої інформації хлопчики вибирають те, що відноситься до «чоловічому», а дівчатка - до «жіночого», тобто користуються гендерними схемами.
Зустрічаються ситуації, коли індивід поводиться «не по схемі» (тобто відхиляється від гендерного стереотипу), але такі випадки неприємні, і людина прагне усунути неузгодженість між прогнозованим по стереотипу і реальною поведінкою іншої людини. Робить він це за допомогою таких прийомів:
. казуальна атрибуція (наприклад, досягнення успіху пояснюється удачею, а не здібностями);
2. ігнорування неузгодженості (воно просто не помічається);
. рольове вирівнювання (поведінку індивіда підганяють до рольового стереотипу, наприклад, інтерпретуючи його вчинки по-своєму);
. навішування девіантної ярлика (наприклад, жінку, що робить кар'єру, називаються «синім панчохою», м'якого одруженого чоловіка - «підкаблучником»);
. витіснення з групи (жінкам-менеджерам, наприклад, дають менше інформації, занадто короткі терміни для виконання завдання; чоловіків не запрошують випити пива, на футбол).
Гендерна схема більш яскраво проявляється при зустрічі незнайомих людей - в лабораторних умовах.
Теорія гендерної схеми Сандри Бем намагається поєднати когнитивизм з теорією соціального навчання. Її основні положення полягають у наступному. «Гендерна схема» - це когнітивна структура, мережа асоціацій, яка організує сприйняття індивіда і керує ним. Діти кодують і організують інформацію, в тому числі і інформацію про себе, по дихотомічної схемою «маскулінність-фемінність». Сюди включаються дані про анатомію чоловіків і жінок, їх участь у народженні дітей, їх професіях і поділі занять (у тому числі і по дому), їх особистісних характеристиках і поведінці. Ця дихотомія «чоловіче-жіноче» - найважливіша з усіх класифікацій людей, які існують в людському суспільстві. Засвоївши, що означає ця дихотомія, дитина сортує всю інформацію за двома критеріями: наприклад, поняття «чутливість» і «соловей» він відносить до «жіночого», а «ассертівность» і «орел» - до чоловічого. Наступний крок - дитина робить узагальнення: які атрибути складають «жіноче», а які - «чоловіче». Формується відповідний гендерний стереотип - що можуть робити і як поводитися хлопчики і що і як - дівчатка. Той, хто поводиться відповідно до стереотипу, володіє гендерної типовістю - типовий хлопчик чи типова дівчинка.
Гендерна соціалізація повинна здійснюватися з гендерної схемою, тому дитина буде жити в суспільстві, яке організоване за принципом гендерної дихотомії. Деякі сучасні батьки виховують дітей по-новому. Вони купують хлопчикам і дівчаткам однакові іграшки (ляльки та машинки), одяг і рожевого та блакитного кольорів. Мами і тата роблять однакову роботу по дому. З дітьми грають в однакові ігри і т.п. Але дитина росте не тільки в сім'ї, його соціалізація визначається ще й позасімейних факторами. Дитина дивиться телевізор, спостерігає за поведінкою чоловіків і жінок в реальному житті, і він все одно зрозуміє, що хлопчик у поєднанні з ляльками - це ненормально для даного суспільства. Батьки повинні допомагати дитині сортувати інформацію на «чоловіче-жіноче», починаючи з анатомії - пояснюючи зв'язок геніталій з чоловічою і жіночою статтю. Але це не означає, що дітей треба навчати сексизму (сексизм - ідеологія і практика дискримінації людей за ознакою статі). Раніше говорили, що хлопчик може бути льотчиком, а дівчинка - стюардесою, хлопчик - доктором, а дівчинка - медсестрою. Згідно С. Бем, зараз батьки обговорюють з дітьми, чому жодна жінка не була президентом США, говорять про дискримінацію за фактором статі та її наслідки. Батьки вибирають, за якою системою виховувати дітей.
Поняття андрогинности проблематично з погляду теорії гендерної схеми, тому воно припускає, що фемінінність або маскулінність існує всередині людини, що вони - незалежні і реальні явища, а не ко...
