осин з навколишньою дійсністю, починає розхитуватися, а потім до кінця молодшого шкільного віку і зовсім перестає визначати і його психічне життя, і його поведінка. У зв'язку з вченням, змужнінням, накопиченням життєвого досвіду і, отже, просуванням у загальному психічному розвитку у школярів до 11-12 років формуються нові інтереси, виникають різні захоплення і з'являється прагнення зайняти іншу, більш самостійну, більш «дорослу» позицію. Реалізуватися ж ця позиція вже не може в шкільному житті [3, с. 524].
Природно, що перебуваючи в новій соціальній ситуації розвитку, в середовищі однолітків, дитина вступає в спілкування. Воно в підлітковому віці називається інтимно-особистісним і є провідним видом діяльності підлітка.
Саме в такій соціальній ситуації і завдяки такому типу діяльності дитина починає освоювати норми соціальної поведінки, норми моралі. У цей період, як правило, навчальна діяльність для підлітка відступає на задній план.
Центр життя переноситься з навчальної діяльності, хоча вона і залишається переважаючою (але не провідною), в діяльність спілкування. Обухова Л.Ф. говорить про це так: «Головне відбувається на перервах. Туди вихлюпується все найпотаємніше, надстрокове, невідкладний. Цікаво складається система відносин з учителем: те місце, яке займає дитина всередині колективу, стає важливішим оцінки вчителя »[27, с. 460].
Важливо ще раз звернути увагу на те, що з самого початку підліткового віку дитина прагне бути схожим на дорослих. Це ще одна особливість соціальної ситуації, яка суттєво впливає на систему взаємовідносин підлітків з дорослими. З цією особливістю і з цим прагненням тісно пов'язана наступна характеристика підліткового віку - становлення як керованого процесу наслідування у розвитку особистості. Наслідування починається з наслідування зовнішнім атрибутам дорослості, а закінчується формуванням особистісних якостей дорослої людини (для дівчини - риси жіночності, для юнака - мужності).
Як визначити, що дитина вже починає «здаватися бути дорослим», у нього з'являється почуття дорослості? Показниками цього почуття є:
. Виникнення вимог у підлітка, щоб до нього ставилися як до дорослого, виконувати якусь роль у сім'ї.
. Прагнення до самостійності, тобто бажання захистити деякі сфери свого життя від батьків.
. Наявність власних поглядів.
Щоб після формування почуття дорослості не виникли великі труднощі у відносинах з підлітком, необхідно, щоб в його родині батьки давали можливість підлітку брати участь в сімейному житті (справах). Підлітки повинні систематично допомагати дорослим, підтримувати їх. Батьки повинні враховувати думки підлітків. Батьки також повинні контролювати відносини дитини з однолітками і підказувати, щоб ці відносини були рівноправними. Дорослим також слід направляти підлітка на формування інтелектуальної зрілості (прагнення до самоосвіти).
Цими коштами можуть бути створені сприятливі умови для розвитку особистості підлітка.
У процесі інтимно-особистісного спілкування у підлітків виникають властиві цьому віку психологічні новоутворення:
- прагнення до дорослості (почуття дорослості);
- формування соціальної свідомості, що, переносячись всередину, стає самосвідомістю особистості [25, с. 656].
Особистісний розвиток підлітків.
Протягом цього періоду ламаються і перебудовуються всі колишні відносини дитини до світу і самому собі, розвиваються процеси самосвідомості, що призводять, в кінцевому рахунку, до визначення життєвої позиції, з якою починається самостійне життя (але це вже в період ранньої юності відбувається).
Слід зазначити те, що в підлітковому віці процес формування особистості не завершується. Весь цей період є перебудова раніше сформованих психологічних структур і виникнення нових. Однак у процесі формування особистості провідними вже стають закономірності індивідуального розвитку психіки людини, а не вікові закономірності, тобто, якщо раніше криза виникав у зв'язку з незадоволенням нових потреб зовнішніми перешкодами (заборони дорослих, незмінним спосіб життя дитини, сковує його активність), то тепер головну роль відіграють внутрішні чинники: заборони, що накладаються підлітком на самого себе, раніше сформувалися психологічні новоутворення (звички, риси характеру тощо), які часто заважають досягти бажаного і насамперед самим підлітком обраного зразка. Звичайно, зовнішні умови також залишаються впливають, але не мають вирішального значення.
На підставі наявних даних можна вважати, що криза підліткового віку пов'язаний з виникненням наступних новоутворень особистості в цей період: 1) почуття доросло...
