сті; 2) нового рівня самосвідомості, характерною рисою якого є поява у підлітка здібності і потреби пізнати самого себе як особистість, що володіє саме їй властивими якостями. Формуючись, вищевказані новоутворення впливають на формування таких особливостей, як вольових і ділових якостей особистості. Вони також впливають на емоційні особливості підлітка, на характер взаємин з однолітками і дорослими тощо [25].
Почуття дорослості - це новоутворення є центральним і специфічним, тому воно дозволяє дитині відчувати себе вже не дитиною, а дорослим, прагнути бути і вважатися дорослим.
Іншим центральним новоутворенням особистості підлітка є розвиток самосвідомості. Говорячи про цей процес, необхідно враховувати, що це складний і тривалий процес, що супроводжується у підлітка гамою специфічних (частіше внутрішніх) переживань.
Розвиток самосвідомості проявляється у формуванні образу - «Я», уявлення про себе як про особистість, самооцінки, здатності до самоаналізу.
Отже, розвиток самосвідомості означає пробудження інтересу до свого внутрішнього світу і його оцінкою. Все це стає можливим завдяки більш високому рівню мислення, яке формується в умовах усложняющейся навчальної деятел?? ності.
У формуванні самооцінки підлітка відіграє важливу роль і порівнювання себе з оточуючими, тобто «Бажаний образ власної особистості створюється з достоїнств різних людей, якими є частіше реальні люди, а не літературні герої».
На основі розвитку самооцінки і «образу -« Я »підліток виділяє ті особливості особистості, які необхідно змінити, тобто виникає прагнення до самовиховання.
Розвиток ділових якостей особистості в підлітковому віці відбувається у зв'язку зі зростанням інтересів підлітка до різних видів діяльності, прагнення щось робити своїми руками, допитливості і першими мріями про майбутню професію.
У підлітковому віці створюються непогані умови для формування організаторських здібностей, діловитості, підприємливості, вміння налагоджувати контакти, домовлятися про спільні справи, розподіляти між собою обов'язки. Ці якості розвиваються в усіх сферах діяльності, до яких залучений підліток: навчання, праця, спілкування, гра. У вченні дані якості особистості формуються і розвиваються, коли підлітки самі стають організаторами навчального процесу і приймають на себе відповідальність за нього (наприклад, завдання знайти яке-небудь повідомлення з досліджуваної теми, тобто дитина планує свій час, прораховує способи отримання інформації).
У праці ділові якості розвиваються особливо сприятливо, коли підліток нарівні з дорослими бере участь у цій діяльності. З боку дорослих важливо надавати дитині максимум самостійності, підтримувати дитячу ініціативу і т.п.
Розвиток вольових якостей зумовлюється, перш за все, розвитком самосвідомості підлітка. Усвідомлюючи свої слабкі сторони, підлітки, щоб усунути їх, починають займатися самовихованням. Це стимулює розвиток сили волі.
У хлопчиків вельми поширеним способом розвитку у себе вольових якостей особистості є заняття видами спорту, пов'язаними з великими фізичними навантаженнями. Захоплюючись різними видами спорту, крім розвитку вольових якостей, відбувається і розвиток мотивації досягнення успіхів, тому в спорті, як правило, всі прагнуть досягти високих результатів.
У розвитку вольових якостей особистості у підлітків виділяють певну послідовність:
У 1-у чергу розвиваються динамічні фізичні якості: сила, швидкість, швидкість реакції.
У 2-у чергу розвиваються якості, пов'язані зі здатністю витримувати великі і тривалі навантаження: витривалість, витримка, терпіння, наполегливість.
У третьому чергу формуються більш складні й тонкі вольові якості: концентрація уваги, зосередженість, працездатність.
В емоційній сфері відбуваються суттєві зрушення. Якщо емоції молодшого школяра носять відносно спокійний характер, то емоції підлітка вирізняються великою силою, труднощами в управлінні ними. Підлітки вирізняються великою пристрасністю і запальністю, з чим пов'язане невміння стримувати себе, слабкість самоконтролю, різкість в поведінці.
Підліткам властиве бурхливий прояв своїх почуттів. Афекти підлітків сильні і бурхливі (часом характерні спроби самогубства). Емоційна нестійкість проявляється в пристрасних суперечках, доказах, вираженні обурення. Вони гаряче реагують на всі (переживання разом з героями кінофільмів).
Емоційні переживання набувають стійкості. Підліток рідко забуває образи оточуючих.
Нерідко почуття підлітків сильно суперечливі. Підліток може з жаром захищати одного, знаючи, що його по...
