зглядається як складне, багатоаспектне явище, що визначала успішність у спілкуванні. Вона припускає наявність здатності розуміти, любити, співпереживати, ладити з іншими, що дозволяє бути хорошим педагогом, психологом, психотерапевтом, соціальним працівником.
Прихована обдарованість - позитивне своєрідність дитини, яке проявляється відкрито і яке не вдається розкрити, зрозуміти. Часто такі діти бувають захопленими чим-небудь, є свого роду фанатиками. Внаслідок цього проявляється небезпека помилкових висновків про відсутність обдарованості такої дитини.
Обдарованість духовно-ціннісної діяльності - обдарованість, яка виявляється у створенні нових духовних цінностей і служінні людям [2].
Творча обдарованість
Багато вітчизняні вчені досі відмовляються визнавати факт існування творчої обдарованості як певної відносно автономної, універсальної здатності. Вони вважають, що творчість завжди жорстко пов'язане з певним видом діяльності. Тобто, на їхню думку, не можна говорити про творчість взагалі: є художня творчість, наукова творчість, технічна творчість і так далі.
Але більшість вчених у світі схиляються до того, що природа творчості єдина, а тому й здатність до творчості універсальна. Навчившись творити у сфері мистецтва, техніки або в інших видах діяльності, дитина без зусиль може перенести цей досвід в будь-яку іншу сферу. Саме тому творчість розглядається як відносно автономна, самостійна здатність.
В основі обдарованості до різних видів мистецтва лежить особливе, співпричетне ставлення людини до явищ життя і прагнення втілити ціннісний зміст свого життєвого досвіду у виразних художніх образах. Крім того, спеціальна обдарованість до музики, живопису та інших видів мистецтва формується під впливом яскраво вираженого своєрідності сенсорної сфери, уяви, емоційних переживань і т.д.
Творча здатність (креативність) є самостійним чинником незалежно від інтелекту (до цієї точки зору примикають: Тейлор, Гнубер, Гілфорд). У більш легкому варіанті ця теорія говорить, що між рівнем розвитку інтелекту і рівнем креативності є незначна кореляція.
Концепція Богоявленської вводить поняття креативної активності особистості. На її думку, креативна активність властива креативному типу особистості з особливою психічною структурою. Творчість, з погляду Богоявленської, це ситуативно не стимулювали активність, що виявляється в прагненні вийти за межі заданої проблеми.
У матеріалах досліджень психології творчості, проведених останнім часом, важко знайти прийнятне визначення творческости, але там міститься досить багато описів основних параметрів, її характеризують [2].
А.Є. Савенков посилаючись на Є.П. Торранса пише:
Креативність (творческость) - це означає копати глибше, дивитися краще, виправляти помилки, розмовляти з кішкою, пірнати в глибину, проходити крізь стіни, запалювати сонце, будувати замок на піску, вітати майбутнє raquo ;.
Продуктивність, або швидкість, - здатність до продукування максимально великого числа ідей. Цей показник не є специфічним для творчості, проте чим більше ідей, тим більше можливостей для вибору з них найбільш оригінальних.
Творець, який створює велику кількість продуктів raquo ;, має деяку перевагу перед тим, хто малопродуктивний. Але історія знає й інші приклади. Так, Леонардо да Вінчі за все життя створив лише невелика кількість живописних творів, але це дозволило йому увійти в світову історію мистецтва. При цьому є маса художників, які написали сотні і навіть тисячі робіт, але їх імена нікому не відомі.
Гнучкість - здатність легко переходити від явищ одного класу до явищ іншого класу, часто дуже далеким за змістом один від одного. Протилежна якість називають інертністю мислення.
Оригінальність - один з основних показників творческости. Це здатність висувати нові, несподівані ідеї, що відрізняються від широко відомих, загальноприйнятих, банальних [2].
За Т.В. Прохорової інший показник творчої обдарованості позначається терміном розробленість raquo ;. Творці можуть бути умовно поділені на дві великі групи: одні вміють краще продукувати оригінальні ідеї, інші - детально, творчо розробляти існуючі. Ці варіанти творчої діяльності фахівців не ранжуються, вважається, що це просто різні способи реалізації творчої особистості.
Для реалізації особистості у творчості необхідно особливе поєднання рівнів розвитку логічного (або конвергентного мислення, що виявляється зазвичай по тестах інтелекту) і творчого мислення [10].
Концепції людського потенціалу американського психолога Джозефа Рензулли.
Обдар...
