тоідентічності свого «Я»;
рефлексивний, інтелектуально-аналітичний рівень - усвідомлення особистістю змісту власних розумових процесів особистості, в результаті можливе самоспостереження, самоосмислення, самоаналіз, саморефлексія;
цілеспрямовано-діяльний рівень - своєрідний синтез трьох розглянутих рівнів, в результаті виконуються регулятивно-поведінкові та мотиваційні функції через численні форми самоконтролю, самоорганізації, саморегламентаціі, самовиховання, самовдосконалення, самооцінки, самокритики, самопізнання, самовираження.
Інформаційне наповнення структур самосвідомості пов'язане з двома механізмами його діяльності: уподібненням, ототожненням себе з кимось або чимось («самоідентифікація») і інтелектуальним аналізом свого «Я» (рефлексія і саморефлексія).
Головна функція самосвідомості - зробити доступними для людини мотиви і його вчинків і дати можливість зрозуміти, який він є насправді, оцінити себе. Якщо оцінка виявиться незадовільною, людина може зайнятися або самовдосконаленням, або за допомогою захисних механізмів усунути зі свідомості ці неприємні відомості [15, с. 31].
Психологічним механізмом самопізнання виступає рефлексія (логічна - у сфері мислення, особистісна - у сфері самосвідомості). До розвитку рефлексії ведуть «самоспостереження, співвіднесення, самоаналіз» [26]
Г.А. Галіцин вважає, що суть рефлексії - у зміні засобів і підстав діяльності з метою управління станом, його оптимізації, кращого і більш повного досягнення мети [6, с. 65].
Самосвідомість, на думку Б.Г. Ананьєва, є невід'ємним компонентом психологічної структури особистості і розвивається разом з нею від нижчого до вищого рівня своєї організації, що виражається в самооцінці особистості [6, с. 66].
В.В. Столін виділяє наступні структурні компоненти розвитку самосвідомості [1, с. 68]:
. Ухвалення погляду іншого на себе (пряме засвоєння або опосередковане, іншої точки зору).
У процесі прийняття точки зору інших важливо і оцінити себе, спираючись на ставлення інших людей. Це
а) цінності, параметри оцінок і самооцінок, норми;
б) образ самого себе, як носія певних здібностей і якостей;
в) ставлення до себе батьків, виражається ними за допомогою емоційних і когнітивних оцінок;
г) самооцінки самих батьків, тобто самооцінка батьків або одного з них може стати самооцінкою дитини;
д) спосіб регуляції поведінки дитини батьками та іншими дорослими, який стає способом саморегуляції.
. Пряме і непряме навіювання дитині з боку батьків, як способи засвоєння дитиною, трансльованих йому оцінок, норм, стандартів, способів поведінки і т.д.
. Трансляція дитини з боку батьків конкретних оцінок, стандартів, що формує у дитини рівень очікувань і рівень домагань.
Батьки завжди озброюють дитини його конкретними оцінками, цілями поведінки, ідеалами, планами, стандартами виконання дій. Якщо всі вони реалістичні, то досягаючи їх, він підвищує і свою самооцінку, свій рівень домагань, формуючи тим самим позитивну «Я» -концепцію.
. Система контролю за дитиною.
Мова йде про вплив системи контролю за дитиною, стилю виховання, що обирається батьками на «Я» -концепцію дитини. Контроль над поведінкою дитини може здійснюватися або по лінії надання автономії дитині, або по лінії жорсткого контролю. Сам контроль здійснюється двома способами: або підтриманням страху перед покаранням, або викликанням почуття провини або сорому. Контроль може бути абсолютно послідовним, або випадковим і непередбачуваним. З погляду несформованого самосвідомості важливо віддавати собі звіт, як система контролю, використовувана батьками, трансформується в систему самоконтролю за поведінкою у самої дитини.
. Система межкомпліментарних відносин (система трансакцій за Е. Берном).
Мова йде про характер відносин, що складаються між батьками і дитиною, які можуть припускати:
а) рівність спілкуються;
б) функціональне нерівність, тобто нерівність, що задається ситуацією, статусами спілкуються і т.п.;
в) систему трансакцій - дій суб'єкта, спрямованих на іншого з метою викликати в ньому бажане суб'єктом стан і поведінку (трансакції за Е. Берном).
Найчастіше відносини між батьками припускають функціональне нерівність, але з віком вони можуть змінюватися на рівноправні.
. Сімейна ідентичність, тобто залучення дитини в реальні взаємини в сім'ї.
Мова йде про роль сім...
