'ї у формуванні самосвідомості дитини. У першу чергу слід охарактеризувати так звану сімейну ідентичність, тобто сукупність уявлень, планів, взаімообязанностей, намірів та ін., які створюють сімейне «МИ». Саме воно, це сімейне «МИ» входить у зміст індивідуального «Я» дитини. Крім того, самосвідомість дитини буде визначатися і психологічною структурою сім'ї, т. Е. Тими вимогами, що пред'являються членами сім'ї один до одного. Сім'ї розрізняються на:
Сім'ї з жорсткими непрохідними межами між її членами. Батьки найчастіше нічого не знають про життя дитини, і тільки якесь драматичне подія може активізувати внутрішньосімейне спілкування. Така структура - бар'єр на шляху формування у дитини сімейної ідентичності. Дитина ніби виключається із сім'ї;
Сім'ї з дифузними, поплутаними межами (псевдовзаімние сім'ї). У них заохочується вираз тільки теплих, люблячих, підтримують почуттів, а ворожість, гнів, роздратування й інші негативні почуття всіляко ховаються і придушуються. Така недиференційована сімейна структура створює у дитини труднощі у самовизначенні, у формуванні його «Я», розвитку самостійності.
. Механізм ідентифікації
Ідентифікація - уподібнення себе у формі переживань і дій іншій особі. Ідентифікація - це і механізм формування установок особистості, і механізм психологічного захисту.
«Я-концепція» формується в процесі діяльності та спілкування з іншими людьми. Кожна складова формується на двох рівнях:
) «Я» - «інші» (в порівнянні з іншими людьми складаються знання про себе, самооцінка і поведінка),
) «Я» - «Я» (у порівнянні з собой). Самосвідомість - пізній продукт розвитку. Етапи формування самосвідомості збігаються з етапами психічного розвитку дитини - становлення його інтелектуальної та особистісної сфер, які розгортаються від народження по підлітковий період включно.
Перший етап пов'язаний з формуванням у немовляти схеми тіла - суб'єктивного образу взаємного положення стану руху частин тіла в просторі. Цей образ формується на основі інформації про положення тіла і його частин у просторі (пропріоцептивної інформації) та про стан руху органів (кинестетической інформації).
Другий етап - початок ходьби. При цьому істотно не стільки техніка оволодіння, скільки зміни у взаєминах дитини з оточуючими людьми. Відносна автономність дитини в його пересуванні породжує деяку самостійність дитини по відношенню до інших людей. З усвідомленням цього об'єктивного факту пов'язано перше уявлення дитини про своє «Я».
Третій етап пов'язаний з формується у дитини статеворольовою ідентичністю, тобто віднесення себе до підлоги і усвідомлення змісту статевої ролі. Провідним механізмом засвоєння статевої ролі є ідентифікація, тобто уподібнення себе у формі переживань і дій іншій особі.
Четвертий етап - оволодіння дитиною мовою. Опановуючи промовою, зі стану об'єкта впливів оточуючих дитина переходить в стан суб'єкта своїх впливів на них.
Розвиток самосвідомості людини нерозривно пов'язане з процесом самопізнання, як процесу наповнення самосвідомості змістом, що зв'язують людини з іншими людьми, з культурою і суспільством в цілому; процес, що відбувається всередині реального спілкування, і завдяки йому, у межах життєдіяльності суб'єкта і його специфічної діяльності.
Феномени самопізнання стосуються питання у тому, як відбувається самопізнання, у тому числі і того, що вже засвоєно або присвоєно, перетворено в «Я» суб'єкта у його особистість, і які форми набувають результати цього процесу в самосвідомості.
1.2 Гендерна самосвідомість
Поняття «гендер» в психології та сексології означає будь-які психологічні або поведінкові властивості, які представляються маскулінності і фемінінності і відрізняють чоловіків від жінок. Тобто в контексті гендеру описується які психологічні якості властиві жіночому і чоловічому підлозі, яка поведінка вважається нормальним, сумнівним або відхиляється від норми для чоловіків і жінок, як стать впливає на соціальне становище, особистий, соціальний і правовий статус особистості, на соціальні взаємини.
Останнім часом в науці прийнято чітко розмежовувати конституціональні і соціокультурні аспекти в розрізненні чоловічого і жіночого, пов'язуючи їх з поняттями статі та гендеру [7]. Термін «стать» описує біологічні відмінності між людьми, що визначаються генетичними особливостями будови клітин, анатомо-фізіологічними характеристиками і дітородними функціями. Термін - «гендер» вказує на соціальний статус і соціально-психологічні характеристики особистості, які пов'язані з підлогою і сексуальністю, але виникають у взаємодії з іншими людьми [16, с.15]. ...
