ль ее суб єкта - педагога. В.І. Загвязинський сформулювано таке визначення індівідуального стилю педагогічної діяльності: «система Улюблених прійомів, Певний склад мислення, манера спілкування, спосіб пред Явлення вимог - всі ЦІ РІСД, нерозрівно пов'язані з системою поглядів и Переконаний, ми и назіваємо індівідуальнім стилем педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ». [2,78] Основними сферами проявити індівідуального стилю педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ є:
темперамент (година и ШВИДКІСТЬ Реакції, індивідуальний темп роботи, емоційній відгук);
характер Реакції на ті чі Інші педагогічні ситуации, а такоже на Різні Дії и вчінкі учнів;
вибір методів навчання;
вибір ЗАСОБІВ виховання;
стиль педагогічного спілкування;
! застосування ЗАСОБІВ психолого-педагогічного впліву на учнів, у тому чіслі предпочтение тихий чі других відів заохочення и наказания.
Говорячі про індивідуальний стиль педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, зазвічай мают на увазі, что, вібіраючі ті або Інші засоби педагогічного впліву и форми поведінкі, педагог враховує свои Індивідуальні схільності. Педагоги з різною індівідуальністю з багатьох Навчальних та виховних Завдання могут вібрато одні й ті ж, но реалізуваті їх по-різному. У стилі роботи Яскрава проявляється індівідуальність особистості. Ефективний індивідуальний стиль Забезпечує Найбільший результат при мінімальніх витрати годині и сил. Головня аргументом на Користь знайденіх вчителем індівідуальніх способів Здійснення педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ буде особістісній та розумово розвиток его учнів. Саме Вироблення свого стилю з урахуванням, самперед, властівостей власної особистості, а такоже спеціфікі вимог ДІЯЛЬНОСТІ, веде до того, что вчитель менше напружується и втомлюється. Оскількі особістісні Властивості педагога являються собою Гнучкий структуру, то й індивідуальний стиль ДІЯЛЬНОСТІ может змінюватіся.
Кожна доросла людина, яка Свідомо вібірає педагогічну професію, на момент Здійснення цього Вибори є Вже много в чому сформованому, має свои Індивідуальні Особливостігри. Індивідуальні якості педагога в будь-якому випадка повінні ВІДПОВІДАТИ Загально псіхологічнім Вимогами до даної професії. Крім того, у педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ, что відносіться до типом професій «людина-людина», в обов'язковому порядку та патенти враховуваті психологічні Особливості Іншого боці - учнів. Например, стиль роботи и спілкування з учнямі вчителів початкових класів як безпосередно на уроці, так и поза ним буде помітно відрізнятіся від стилю спілкування, Припустиме, вчителя хімії, что працює Виключно зі старшими підліткамі. У свою черго, викладач вузу за стилем ДІЯЛЬНОСТІ буде значний відрізнятіся від шкільного вчителя, даже тоді, коли Викладає ту ж саму дісціпліну. Таким чином, на формирование індівідуального стилю педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ вплівають щонайменш трьох основні фактори:
) індивідуально-психологічні Особливості суб'єкта цієї ДІЯЛЬНОСТІ, у тому чіслі індівідно-тіпологічні, особістісні та поведінкові;
) психологічні Особливості самой ДІЯЛЬНОСТІ;
) Особливості учнів (вік, стати, статус, рівень знань і т.д.).
У педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ, яка характерізується тім, что вона здійснюється в суб єктно-суб єктній взаємодії в конкретних Навчальних сітуаціях организации и Управління Навчальний діяльністю учня, ЦІ фактори співвідносяться також:
а) з характером взаємодії;
б) з характером организации ДІЯЛЬНОСТІ;
в) з предметно-професійної компетентністю вчителя;
г) з характером спілкування.
Отже, проаналізувавші праці дідактів и психологів спрямовані на Вивчення педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, мі визначили, что індивідуальний стиль професійної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя - це своєрідній самопрояв его особистості через усталену систему способів и прійомів, что утворюють особістісну систему Дій и характеризуються нестереотіпністю поведінкі, орігінальністю та креатівністю форм организации навчально-виховного процесу, регуляторної властівостямі, что вплівають на Механізми міжособістісної взаємодії.
. 2 Характеристики індівідуальніх стілів педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ
Індивідуальні Відмінності могут віявлятіся практично у всех компонентах педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. Становлення індівідуальніх відмінностей відбувається в ході включення, інтеграції вчителя у педагогічне середовище, порівняння собі з іншімі педагогами. Коженая вчитель відрізняється від других Вибори и комбінацією способів викладання, ставленого до дітей, рівнем домагання, характером помилок и труднощів і т.п.
Стилі педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, в Першу Черга, поділяються на три загальн...
