о-небудь не так, тобто відчуває почуття тривоги, яке може закріпитися і перерости в стабільне особистісне утворення - тривожність.
В даний час особливе значення надається вивченню механізмів психофізіологічного взаємодії організмів матері та плоду. За одними уявленнями («клітинна теорія») на хімічному і молекулярному рівнях в клітинах плода «фіксуються» переживання матері [3, с. 35]. Висловлюється також припущення Андре Бертін про існування свого роду інформаційного обміну між плодом і матір'ю. Таким чином, можна зробити висновок, що якщо мати в період вагітності мала високий рівень тривожності, то і дитина може народитися з стійкою рисою особистості як тривожність.
Тривожність має яскраво виражену вікову специфіку, обнаруживающуюся в її джерелах, змісті, формах прояви і заборонах. Для кожного вікового періоду існують певні області, об'єкти дійсності, які викликають підвищену тривогу більшості дітей незалежно від наявності реальної загрози чи тривожності як стійкого освіти [13, с. 204]. Ці «вікові тривожності» є наслідком найбільш значущих соціальних потреб. У дітей раннього віку тривожність породжується розлукою з матір'ю. У віці 6-7 років головну роль грає адаптація до школи, у молодшому підлітковому - спілкуванні з дорослими (батьками та вчителями), в ранній юності - ставлення до майбутнього і проблеми, пов'язані з відносинами статей.
А.А. Реан зазначає, що дослідження Я. Рейковского показали вплив тривожності, в тому числі шкільної, на формування неадекватного рівня домагань: спонукаючи до надмірної обережності (зниження рівня домагань) або утрудняючи оцінку ситуації і власних можливостей [23, с. 69].
Слід також зазначити, що має місце вікова специфіка у прояві тривожності у старших школярів, для яких характерні дві її основні форми: вербальна експресія болю і м'язова ригідність.
Таким чином, у вітчизняній психології тривожність розглядається як особистісна lt; # justify gt; Ч.Д. Спилбергер виділив два основних види тривожності. Першим з них - це так звана ситуативна тривожність, тобто породжена деякою конкретною ситуацією, яка об'єктивно викликає занепокоєння [27, с. 37]. Даний стан може виникати у будь-якої людини напередодні можливих неприємностей і життєвих ускладнень. Цей стан не тільки є цілком нормальним, але і грає свою позитивну роль. Воно виступає своєрідним мобілізуючим механізмом, що дозволяє людині серйозно і відповідально підійти до вирішення виникаючих проблем [27, с. 43]. Ненормальним є скоріше зниження ситуативної тривожності, коли людина перед обличчям серйозних обставин демонструє байдужість і безвідповідальність, що найчастіше свідчить про інфантильною життєвої позиції, недостатньою сформулированности самосвідомості.
Інший вид - так звана особистісна тривожність. Вона може розглядатися як особистісна риса, що виявляється в постійній схильності до переживань тривоги в самих різних життєвих ситуаціях, у тому числі і таких, які об'єктивно до цього не мають [27, с. 39]. Вона характеризується станом несвідомого страху, невизначеним відчуттям загрози, готовністю сприйняти будь подію як несприятливий і небезпечне. Дитина, схильний такого стану, постійно знаходиться в настороженому і пригніченому настрої, у нього утруднені контакти з навколишнім світом, який сприймається ним як лякає і ворожий. Закріплюючись у процесі становлення характеру до формування заниженої самооцінки і похмурого песимізму.
Таким чином, критерієм цієї класифікації виступає наявність яких-небудь зовнішніх обставин або внутрішніх станів індивіда, що впливають на рівень тривожності особистості.
За ступенем охоплення життєвих ситуацій виділяють приватну (специфічну) і загальну тривожність. Прояв приватної тривожності пов'язано з певною областю життєвих ситуацій, яку може розпізнати сам суб'єкт переживань. У свою чергу, загальна тривожність не зв'язується індивідом, що зазнають тривожний стан, з певними ситуаціями
(Ч.Д. Спилбергер).
У психологічній літературі розглядаються різні види приватної тривожності: оцінна (екзаменаційна) тривожність (В.А. Доскін, Х. Хекхаузен), міжособистісна тривожність (В.Р. Кисловская), комп'ютерна тривожність (О.В. Дороніна, А.О. Прохоров), змагальна тривожність (Ю.Л. Ханін), шкільна тривожність (Б.І. Кочубей, Є.В. Новикова. А.М. Прихожан, Б.Н. Філліпс). У цих випадках приватна тривожність є лише формою вираження загальної тривожності.
Слід докладніше розглянути шкільну тривожність.
Шкільна тривожність - це форма прояву емоційного неблагополуччя дитини. Вона виражається в хвилюванні, підвищеному занепокоєнні в навчальних ситуаціях, у класі, в очікуванні поганого ставлення до себе, негативної оцінки з боку педагогів, однолітків. Дитина постійно відчуває власну неадек...
