огляд передбачає визначення зрушень у стані здоров'я і фізичному розвитку школярів, облік ефективності занять фізкультурою, а також вирішення питання про встановлення медичної групи (основна, підготовча, спеціальна).
Першокласників до вступу до школи оглядають або в дошкільному закладі, або в дитячій поліклініці. В процесі огляду звертають увагу на їх фізичний розвиток, стан здоров'я та функціональний стан організму; вирішується питання про допуск їх до занять фізкультурою і визначається медична група. Всі дані фіксуються в індивідуальній карті школяра, яка передається потім в школу.
Протягом навчального року при необхідності проводяться додаткові лікарські огляди (після перенесених захворювань, травм, перед участю у змаганнях).
Результати медичного огляду повинні бути обговорені на засіданні педагогічної ради та в обов'язковому порядку доведені до відома викладача фізкультури і батьків учнів. Викладач фізкультури повинен знати, хто з учнів віднесений до підготовчої та спеціальної груп і з якої причини призначена та чи інша група.
Після закінчення огляду складають зведений список учнів, віднесених до підготовчої та спеціальної груп, і з відповідними рекомендаціями передають його викладачеві фізкультури. Склад підготовчої та спеціальної груп може бути змінений, оскільки протягом навчального року деякі учні можуть бути переведені з однієї групи в іншу (після додаткового або чергового медичного огляду).
Дані огляду не завжди достатні для судження про можливості організму школяра перенести фізичні навантаження, отримані на уроках фізкультури і тренувальних заняттях з тих чи інших видів спорту. Тому необхідне медичне спостереження за школярами безпосередньо під час занять і тренувань.
При відвідуванні занять звертають увагу на санітарний стан та утримання місць проведення занять, роздягалень, спортивний одяг учнів і викладача, на наявність і якість спортивного інвентарю та обладнання, а також на залучення учнів підготовчої групи до виконання фізичних вправ.
Попередньо ознайомившись з програмою, поурочного плану і схемою побудови уроку, медичний працівник дає оцінку правильності побудови уроку, відповідності фізичних вправ статевим і віковим особливостям, станом здоров'я учнів та їх підготовленості.
Протягом уроку необхідно стежити за тим, які вправи включає викладач для корекції постави, чи дає рекомендації, як правильно дихати, чи правильно дозує навантаження для учнів підготовчої групи.
Учні, тимчасово звільнені від занять фізкультурою, повинні перебувати на уроках.
Школярі, віднесені до спеціальної медичної групи фізичного виховання, повинні займатися лікувальною гімнастикою. Остання ділиться на власне лікувальну та корригирующую. Коригуюча гімнастика призначається дітям з тими чи іншими порушеннями опорно-рухового апарату. Вона включає загальнозміцнюючі і загально-розвиваючі вправи.
Для занять лікувальною (коригуючої) гімнастикою комплектують групи (не більше 15 осіб) з урахуванням віку дітей. Заняття проводить викладач фізкультури, що пройшов спеціальну підготовку, при безпосередньому лікарському керівництві і контролі. За свідченнями дітей направляють в кабінети лікувальної фізкультури територіальних поліклінік.
Навчальні заняття зі школярами, віднесеними до спеціальної медичної групи, виносяться за сітку годин основного навчального часу, але обов'язково плануються при складанні розкладу - 2 заняття на тиждень тривалістю по 45 хв кожне або 3 заняття по 30 хв кожне.
. 2 Процес виховання фізичних якостей
Освоєння рухової дії пов'язано не тільки з формуванням досвіду, але і з розвитком тих якісних особливостей, які дозволяють виконувати фізична вправа з необхідною силою, швидкістю, витривалістю, спритністю і рухливістю в суглобах. Знання відповідних закономірностей дозволить вчителю знайти правильне співвідношення в роботі над технікою фізичної вправи і кількісним результатом, визначити вікові межі для найбільш ефективного розвитку кожної якісної особливості, встановити оптимальну міру комплексності в розвитку якісних особливостей.
Під руховими (фізичними) якостями розуміють якісні особливості рухової дії: силу, швидкість, витривалість, спритність і рухливість в суглобах.
Обидва терміни - «рухові» і «фізичні» якості - правомірні в науці про фізичне виховання, оскільки акцентують увагу на різних чинниках, що визначають ці якісні особливості.
З погляду зв'язку з центрально-нервовими регуляторними процесами управління рухами вживають термін «рухові якості». Якщо ж слід виділити біомеханічну характеристику рухів, використовують термін «...
