мооцінки неухильно підвищується від молодшого шкільного до підліткового і юнацького віку. Невідповідність між самооцінкою підлітка і його домаганнями ведуть до гострих афектних переживань, до перебільшеним і неадекватних реакцій, прояву уразливості, агресивності, недовірливості, упертості. У віці 12 - 17 років особливо гостро проявляються, акцентуються деякі властивості характеру. Такі акцентуації, що не будучи самі по собі патологічними, тим не менш підвищують можливість психічних травм і відхилень від норм поведінки.
Основною діяльністю шкільного дитинства є навчальна, в ході якої дитина не тільки освоює навички та прийоми отримання знань, але й збагачується новими смислами, мотивами і потребами, оволодіває навичками соціальних взаєминах. Шкільний онтогенез охоплює наступні вікові періоди: молодший шкільний вік - 7-10 років; молодший підлітковий - 11-13 років; старший підлітковий - 14-15 років; юнацький вік - 16-18 років. Кожен з цих періодів розвитку характеризується своїми особливостями. Одним з найскладніших періодів шкільного онтогенезу є підлітковий період, який інакше називають перехідним, оскільки він характеризується переходом від дитинства до юності, від незрілості до зрілості. p> Підлітковий вік традиційно вважається найважчим у виховному відношенні. Найбільше кількість дітей з так званої В«шкільної дезадаптацієюВ», тобто не вміють пристосуватися до школи (що може проявлятися в низької успішності, поганий дисципліні, розладі взаємин з дорослими і однолітками, появі негативних рис у особистості та поведінці, негативних суб'єктивних переживань і т. п.), припадає на середні класи. Розвиток особистості підлітка відбувається у змінюються умовах розвитку групи (вчителі-предметники, спільна трудова діяльність, дружні компанії і т.д.), статевого дозрівання, істотної перебудови організму.
Підлітковий період характерний інтенсивним зростанням, підвищеним обміном речовин, різким посиленням роботи залоз внутрішньої секреції. Це період статевого дозрівання і пов'язаного з ним бурхливого розвитку і перебудови всіх органів і систем організму. Статевим дозріванням обумовлені психологічні особливості віку: підвищена збудливість і відносна нестійкість нервової системи, завищені домагання, що переходять у нахабство, переоцінка можливостей, самовпевненість і ін Статевий розвиток дитини невіддільне від загального його розвитку і відбувається безперервно, починаючи з народження. Статеве дозрівання - не тільки явище біологічне, а й соціальне. Сам процес статевого дозрівання впливає на поведінку підлітка опосередковано, через соціальні умови його існування, наприклад, через статус підлітка в колективі однолітків, його взаємини з дорослими і т.д. Оскільки мене в дослідженні більше цікавили підлітки дівчатка, то, можна сказати, що, стверджуючи свою приналежність жіночої статі, підліток стає людиною-жінкою. Це передбачає більш широке і глибоке духовне і соціальне дозрівання. І впливати на поведінку підлітка можна тільки через перетворення соціальних умов. У молодшому підлітковому віці різко збільшується кількість негативних вчинків: непослух, впертість, бравирование своїми недоліками, войовничість, Так само важливо помітити, що молодший підліток потребує щадному режимі (щоб запобігти різкі перевантаження, він порушує дисципліну, тому що швидко стомлюється і легко впадає в дратівливість). Втрачаються колишні способи самоствердження, як В«дитини взагаліВ», і набуваються нові, пов'язані зі статевим приналежністю. Затверджуються як хлопчики/дівчатка-підлітки. У зв'язку з цим намічаються зміни оцінки себе і оточуючих (бачать по-іншому). До своєї зовнішності відносяться зацікавлено, тому що вона стає фактором самоствердження. Дуже чутливі навіть до добродушним зауважень про їх зовнішності. Якщо підліток надає дуже велике значення своїй зовнішності, то може розвинутися сором'язливість. Підлітки самі просять, щоб написали про пубертатному періоді якомога страшніше, щоб всі зрозуміли, як жахливо себе відчуває підліток в період статевого дозрівання. Коли хочеш і не хочеш, коли можеш і не можеш, коли весь час зайнятий пошуком відповіді на безглуздий питання: Дорослий ти чи дитина?
Криза підліткового віку протікає значно, якщо у школяра в цей період виникають відносні постійні особистісні інтереси, такі як пізнавальні, естетичні інтереси і пр. наявність у підлітка стійких особистісних інтересів робить його цілеспрямованим, внутрішньо більш зібраним і організованим. Перехідний критичний період завершується виникненням особливого особистісного освіти, яку можна позначити терміном В«самовизначенняВ», воно характеризується усвідомленням себе як члена суспільства і свого призначення в життя. При переході від підліткового до раннього юнацького віку різко змінюється внутрішня позиція, спрямованість у майбутнє стає основною спрямованістю особистості. p> Головним завданням, яка постає перед індивідом в юності, є формування почуття ідентичності. Юнак повинен відповіст...
