одзяцца, но гета НЕ значиць, што вивученне раздзела Гукі и літари на гетим спиняецца. Тут на больш Складання материяле вядзецца робота аналітика-сінтетичнага характар, накіраваная на розумінню гукавой сістеми мови.
На ўроках граматикі и правапісу ў трецім класе, як и ранєй, звяртаецца ўвага на правільнае вимаўленне словами, вміння дзяліць яго на склади и для пераносу, на адрозненне зичних па цвёрдасці-мяккасці и глухасці-звонкасці. До гетаму годині дзеці ўжо будуць ведаць асноўния випадкі разиходжання паміж вимаўленнем и напісаннем, пазнаёмяцца з абазначеннем гукаў и іх спалученняў на пісьме (гукі и літари дж, дз, літари І, я, е, є, ю), засвояць некатория слова-виключенні з правілаў пра акання и яканням. Гета дазволіць сістематична займацца на ўроках гука-літарним аналізам.
На пачатку трецяга року навучання видзяляюцца специяльния ўрокі на паўтаренне раздзела Гукі и літари. Асаблівая ўвага звяртаецца на паўтаренне й, ў, мяккага знака и апострафа, зацвярдзелих и падоўжаних зичних, правапісу галосних о, е - а, е, є - я. Причим паўтаренне Нельга зводзіць толькі да аднаўлення ў памяці дзяцей таго, што яни ведалі з папяредніх класаў. Уся робота праводзіцца ў цеснай сувязі з узбагаченнем слоўніка вучняў, з паширеннем іх ведаў. Праграмай, у приватнасці, прадугледжваецца, што пасли паўтарення пераходу е, є ў я ў двухскладових словах вучні павінни пазнаёміцца ??з правапісам е, я ў трох- и шматскладових словах и ўсвядоміць, што асноўнае правіла (У Першів складзе Перад націскам е, є пераходзіць у я) дзейнічае плиг напісанні ўсіх білоруських слоў. Важлива паказаць трецякласнікам, што ва ўсіх ненаціскних складах, апрача першага складу Перад націскам, пішацца е: леснікі, Пісняри, під покров, ве цер, під зера.
плиг вивученні марфалогіі ў другім и трецім класах неабходна пераканаць вучняў, што напісанне слова знаходзіцца часта ў непасреднай сувязі з яго гукавим складам. Правапіс склонавих канчаткаў назоўнікаў, наприклад, залежиць пекло цвёрдасці або мяккасці апошняга зичнага Аснова. У засваенні правапісу канчаткаў дапаможа таксамо ўменне визначаць націск у слові, супастаўленне ненаціскнога канчатка з націскним, аналогія паміж іх вимаўленнем и напісаннем.
На працягу ўсяго пачатковага навучання настаўнік працуе над критим, каб вучні авалодалі нормамі білоруського літаратурнага вимаўлення и засвоілі асноўния правіли арфаграфіі.
Раздзел Гукі и літари, визначани праграмай Пачатковая класаў, адпавядае такім раздзелам навуковага мовазнаўства, як фанетика (вученне аб гуках мови), Арфаепія (правільнае літаратурнае вимаўленне), Графіка (сістема знакаў, якімі каристаюцца для пісьмовага абазначення гукаў) i Арфаграфія (сістема правілаў, якаючи служиць для аднастайнага напісання слоў).
1.1 Аналіз праграм и падручнікаў па теме Вивученне фанетикі
Беларускі мова гук правіла
У школьнай праграме шмат увагі ўдзяляецца фанетика-графічним звесткам. Гета зразумела: першаасновай мови з яўляецца яе Вусни разнавіднасць. Сувязь паміж гетимі раздзеламі відавочная: у кожнага носьбіта мови на пеўним етапі ўзнікае неабходнасць викаристання мови ў вуснай альбо пісьмовай формі. Плиг знаёмстве з новим раздзелам терміни фанетика и графіка пажадана ўводзіць паралельна, засяроджваючи ўвагу вучняў на галоўним - адрозненні паміж гукам и літарай. Фанетика - раздзел навукі пра мову, у якім вивучаюцца гукі (пекло греч. Phone - гук). Апрача вуснай мови, ми каристаемся яе пісьмовай разнавіднасцю (Ліст, даклад, шматлікія надпіси). Пісьмовую мову ми фіксуем з дапамогай літар.
плиг вивученні фанетикі на ўроках мови настаўнік вирашае наступния адукацийна-вихаваўчия завдань:
- привесці ў сістему веди вучняў пра гукави лад білоруський мови;
- фарміраваць и ўдасканальваць приёми фанетичнага розбору слова;
- развіваць моўни слихом вучняў, г.зн. здольнасць адрозніваць гукі мови;
- дапамагаць авалодаць правільним вимаўленнем, сродкамі виразнасці вуснай мови;
- навучиць успримаць на слихом и разумець білоруську мову;
- узбагачаць и активізаваць слоўнікави запас.
У рускамоўних школах ў 2 класе на ўроках білоруський мови випрацоўваюцца наступния ўменні и навикі:
фарміраванне правільнага ўспримання и розумінню білоруський мови на слихом (аўдзіраванне);
випрацоўка ўмення ўспримаць інфармацию Цалко и вилучаць асобния факти паведамлення, суадносіць хід развіцця Падзу з малюнкавим радам, запамінаць паслядоўнасць у развіцці Падзу, диференцираваць новае и вядомае, вихоўваць актиўную слухацкую пазіцию;
практикаваць ва ўсприманні текстаў на слихом;
