зарозумілістю і незаперечність суджень.
При заниженою самооцінці конфлікти можуть виникати і через надмірну критичності цих людей. Вони дуже вимогливі до інших, не прощають жодного промаху або помилки, схильні постійно підкреслювати недоліки інших. І хоча це робиться з найбільш кращих спонукань, все ж стає причиною конфліктів у силу те, що не багато хто може терпіти систематичне "пиляння". Коли в тобі бачать тільки погане і постійно вказують на це, то виникає неприязнь до джерела таких оцінок, думок і дій [8].
Висновки.
Вивчаючи наукову літературу, ми з'ясували, що різні автори розглядають і визначають самооцінку по-різному. Самооцінка буває загальної та парціальної, актуальною і потенційної, адекватною і неадекватною. Самооцінка впливає на особливості поведінки індивіда в різних ситуаціях (спілкування, навчання, праця).
1.2 Значення самооцінки у розвитку особистості
Становлення особистості - одна з найважчих загадок. Особистість формується під впливом безлічі факторів, найважливішими з яких є соціальна та сімейна середу, виховання і навчання, самовиховання і діяльність (гра, навчання, праця). Якості особистості формуються (або розвиваються) на основі механізмів, серед яких можна виділити рівень домагань, Я-образ і самооцінку. Я-образ пов'язаний з формуванням ідеалу, самоконтролю, особистих форм поведінки та інших складових системи саморегуляції, а так само з формуванням самоповаги, рівня домагань та ініціативи. Американський психолог Р. Бернс вважав, що Я-образ пов'язаний з формуванням працьовитості, здатності до самовираження [2]. p> Важливим механізмом формування вольових рис характеру є співвідношення між рівнем домагань, під яким розуміється "склався в минулому досвіді індивіда рівень складності цілей, до досягнення яких він прагне, і реальними результатами "[3,46]. Якщо цей рівень виявляється недосягнутого, то індивід переживає неуспіх і може знизити цей рівень або ж здійснювати нові спроби, щоб підтримати колишній рівень. Якщо ця мета досягається, то індивід може претендувати на досягнення більш складних цілей. Якщо ні - то може сформуватися "психологія невдахи". Цей механізм лежить в основі формування впевненості у своїх силах (або невпевненості) і наполегливості (або прагнення уникати труднощів).
Самооцінка визначає розвиток домагань людини, таких особливостей характеру, як впевненість і невпевненість у своїх силах. Самооцінка пов'язана з однією з центральних потреб - в самоствердженні, з прагненням людини знайти своє місце в життя, утвердити себе як члена суспільства в очах оточуючих і в своєму власній думці.
Як же особистість здійснює самооцінку? Людина стає особистістю в результаті спільної діяльності та спілкування. Він весь час звіряє те, що він робить, з тим, що очікують від нього навколишні, справляється з їхніми думками, почуттями і вимогами. У кінцевому рахунку, все, що робить людина для себе, він робить це разом з тим і для інших, і може бути, більшою мірою для інших, ніж для себе, навіть якщо йому здається, що все йде якраз навпаки. Під впливом оцінки оточуючих в особистості поступово складається відношення до себе і самооцінка своєї особистості, а також окремих форм своєї активності: спілкування, поведінки, діяльності, переживання.
К. Марксу висловив справедливу думку про те, що людина виглядає, як у дзеркало, в іншу людини. Лише ставлячись до людини Павлу як до себе подібного, людина Петро починає ставитися до самого себе як до людини [8]. Інакше кажучи, пізнаючи якості іншої людини, особистість одержує необхідні відомості, які дозволяють виробити власну оцінку. Вже сформовані оцінки власного "Я" є результат постійного зіставлення того, що особистість спостерігає в собі, з тим, що бачить в інших людях. Людина, вже знаючи дещо про себе, придивляється до іншого людині, порівнює себе з ним, припускає, що і той небайдужий до його особистісними характеристиками, вчинкам, появам: все це входить у самооцінку особистості і визначає її психологічне самопочуття. Іншими словами, особистість орієнтується на референтну групу (реальну або ідеальну), ідеали яких є її ідеалами, інтереси - її інтересами і т. д. У процесі спілкування вона постійно звіряє себе з еталоном залежно від результатів перевірки, виявляється задоволений собою або незадоволений. У період активного формування особистості в ролі такої референтної групи виступають однокласники і вчитель. Думка педагога (педагогічна оцінка) є одним з істотних мотивів, ориенти-ючий і стимулюючих діяльність учнів. Згідно Ананьєву, вплив оцінки на розвиток учнів здійснюється у таких напрямках:
"1) стимулюючому, вплив за допомогою переживання успіху і неуспіху на формування його домагань, намірів і вчинків.
2) ориентирующем, впливів на розумову роботу школяра, сприяння усвідомленню ним досягнутого рівня засвоєння "[1,93].
Таку ж роль відіграє і оцінка колективу. Особистість, будучи пов'язаною з іншими ...
