спільно значущої діяльності сприяє задоволенню потреби в спілкуванні з однолітками і дорослими, визнанням у старших, самостійності, самоствердження і самоповазі, відповідно до обраного ідеалу. [4]
У діяльності спілкування, а також суспільно значущої діяльності відбуваються і вікові психологічні зміни у підлітка. Так, розвиток інтелекту характеризується тим, що підліток набуває здатності до гіпотетико-дедуктивним міркуванням (стадія формальних операцій за Ж. Піаже), які мало доступні дітям більш молодшого віку. Часто період становлення цієї здатності характеризується феноменом теоретизування. Завдання шкільного психолога - показати вчителям і батькам значимість цього феномена для особистісного розвитку підлітків. Це пов'язано з тим, В«що він збігається з періодом розвитку самосвідомості. У цей час підлітки та юнаки починають активно цікавитися проблемами спілкування, самовдосконалення, пошуку сенсу життя, соціальної справедливості і т. д. Нерідко вони виходять на рівень аналізу вічних філософських істин, не знаходячи вирішення питань, що стоять перед ними В»[5].
Шкільний психолог стикається іноді зі значними труднощами, коли явище теоретизування необхідно відрізнити від симптоматики, що свідчить про психічне захворювання. У цьому випадку необхідна консультація підлітка у психоневролога. За даними психіатрів, в підлітковому віці нерідко виникає шизофренія. Як відрізнити феномен теоретизування від порушення мислення при шизофренії? Порушення мислення при шизофренії проявляються не тільки в резонерстві і підвищеної рефлексії. При ній спостерігається ряд інших явищ - розірваність думки, логічні зісковзування, химерність міркувань, паралогізм, опора в міркуваннях на випадкові, дивні асоціації, аутичность мислення, наплив думок, зупинка думок і т. д. Одночасно певні порушення зачіпають і інші сфери особистості. Спостерігаються парадоксальність вчинків, наявність дивних інтересів, емоційна ущільненість та інше. [6]
У підлітковому віці якісним перетворенням піддається особистість дитини: розвивається рефлексія, змінюється зміст самооцінки, формується відчуття дорослості та ін
Розвиток рефлексії характеризується підвищеною схильністю до самоспостереження. Підліток шукає відповідь на питання: який він серед інших. На основі рефлексії розвивається самосвідомість - головна риса психології підлітка в порівнянні з дитиною молодшого шкільного віку. Однією з форм прояву самосвідомості є почуття дорослості - прагнення бути і вважатися дорослим. Важливим показником почуття дорослості є наявність у підлітків власної лінії поведінки, певних поглядів, оцінок і їх відстоювання, незважаючи на незгоду дорослих, що часто призводить до конфліктів в сім'ї. У підлітка також відбувається формування В«Я-концепціїВ» - системи внутрішньо узгоджених уявлень про собі. При цьому процес формування В«образу-ЯВ» супроводжується сильним афектних переживанням. Особливої вЂ‹вЂ‹уваги заслуговує емоційний компонент самооцінки підлітка. Розвиток самооцінки пов'язане з аналізом своїх переживань, обумовлених як зовнішніми, так і внутрішніми стимулами: власними думками, очікуваннями, установками. Вперше підлітки, вивчаючи свій внутрішній світ як би з боку, переконуються в тому, що вони унікальні і неповторні. Подібні думки підвищують у них загострене почуття самотності. Наприкінці підліткового віку, на кордоні з ранньої юністю, уявлення про себе стабілізується і утворює цілісну систему - В«Я-концепціюВ». У частини дітей В«Я-концепціяВ» може формуватися пізніше, в старшому шкільному віці. Але в будь-якому випадку це найважливіший етап у розвитку самосвідомості.
У підлітковому віці відбувається розвиток інтересів. Однак вони ще нестійкі й різнопланові. Для підлітків характерне прагнення до новизни. Так звана сенсорна спрага - потреба в отриманні нових відчуттів, з одного боку, сприяє розвитку допитливості, з іншого - швидкому переключенню з однієї справи на інше при поверхневому його вивченні.
Емоційна сфера підлітків характеризується поношеного чутливістю. У молодших підлітків підвищується тривожність у сфері спілкування з однолітками, у старших - з дорослими. [7]
Типовими рисами підлітків також є дратівливість і збудливість, емоційна лабільність. Особливо це характерно для молодших підлітків, які переживають пубертатний криза. Емоції підлітків більш глибокі й сильні, ніж у дітей молодшого шкільного віку. Особливо сильні емоції викликає у підлітків їх зовнішність. Підвищений інтерес підлітків до своєї зовнішності становить частину психосексуального розвитку дитини в цьому віці. Отже, якщо підсумувати вікові особливості, то можна сказати, що підлітковий вік - період активного формування світогляду людини - системи поглядів на дійсність, самого себе та інших людей. У цьому віці вдосконалюється самооцінка і самопізнання, що робить сильний вплив на розвиток особистості в цілому. Самооцінка, на думку багатьох психологів, є центральним новоутворенням пі...
