ку труднощі з адаптацією, недолік здібностей, а потім небажання вчитися привело цих дітей до неорганізованості, порушень дисципліни. p> Важко самій дитині. Це його незадоволена потреба бути таким, як усі, бути коханим, бажаним, приголубленим. Те, що ці діти вдома і в класі відкинуті, ще більше віддаляє їх серед інших дітей. Традиційно головним критерієм зарахування дитини до важким є в переважній більшості випадків погана успішність і недисциплінованість. Це наслідок того важкого для дитини положення, в якому він опиняється в шкільному колективі з самого початку навчання. Головними тут стають внутрішні переживання самої дитини, його особисте ставлення до вчителя, оточуючим його однокласникам, самому собі [8].
Дитина стає важким, справедливо зазначає професор А. І Кочетов, коли відбувається збіг, накладення негативних зовнішніх впливів, невдач у школі та педагогічних помилок вчителів, негативного впливу сімейного побуту та внутрішньосімейних відносин. Іншими словами, дитина випадає зі сфери виховання відразу в багатьох ланках і знаходиться в зоні активних негативних впливів [9].
До важким зазвичай відносять тих дітей, які характеризуються певними відхиленнями в моральному розвитку, наявністю закріплених негативних форм поведінки, недисциплінованість Важкі діти погано вчаться, рідко і недбало виконують домашні завдання, часто пропускають школу. Погано ведуть себе на уроках, часто б'ються. Серед них багато другорічників. Їх вихованням у сім'ї зазвичай займаються мало. Ростуть вони самі по собі. Нерідко змушені красти, жебракувати. Агресивні, озлоблені, практично знайомі з тіньовими сторонами життя. Рано починають палити, вживати спиртні напої, долучаються до наркотикам. Підростаючи, збиваються в організовані групи, здійснюють крадіжки, грабежі і навіть вбивства [10]. Поведінка дітей у таких випадках характеризують терміном В«делинквентноеВ», що є особливо важкою формою девіації.
1.2. Типізація В«ВажкихВ» дітей і підлітків.
Психологи та педагоги запропонували кілька систем типізації важких дітей. Майже всі вони відносяться до дітям більш пізнього віку, коли важка дитина стає асоціальною підлітком. Одна з найбільш розроблених систем належить професору А.І. Кочетову. Він виділяє такі типи важких дітей:
1. діти з порушеннями у сфері спілкування
2. діти з підвищеною або зниженою емоційної реакцією (з підвищеною збудливістю, гострою реакцією або, навпаки, пасивні, байдужі)
3. діти з вадами розумового розвитку
4. діти з неправильним розвитком вольових якостей (Вперті, безвольні, примхливі, свавільні, недисципліновані, неорганізовані) [11].
З важких дітей формуються асоціальні підлітки, яких професор психології М.С. Неймарк характеризує так:
1. циніки; ватажки асоціальних груп зі сформованою аморальною системою поглядів і потреб; порушують порядок і правила з переконання і вважають себе правими; свідомо протиставляють себе суспільству.
2. нестійкі, не мають твердих моральних переконань і глибоких моральних почуттів; їх поведінка, погляди, оцінки цілком залежать від ситуації; схильні поганому впливу, не здатні йому протистояти.
3. підлітки і старші школярі, яких штовхають на асоціальні вчинки сильні особисті безпосередні потреби за наявності дуже слабких гальм; безпосередні потреби (у видовищах, смачної їжі, нерідко - тютюні, вини і т.д.) виявляються у них сильніше, ніж їх моральні почуття і наміри, і задовольняються недозволеним чином.
4. афективні діти, що переживають постійне почуття образи на основі думки про те, що їх недооцінюють, утискають, що не визнають, що до них несправедливі.
5. Основними ознаками ненормальності поведінки важких дітей Д.Футер (1929) вважає схильність до праздношатанію - бродяжництво, брехливість, освіта зграй з ватажками, агресивність [12].
Таким чином, можна зробити висновок, що поняття В«важкі дітиВ» дуже містке, і дати йому точне визначення досить складно.
1.3. Основні причини виникнення важкого поведінки.
В
В кінці 19 - початку 20 ст. вченими було проведено безліч досліджень, з метою встановити причини відхилення поведінки дітей та підлітків від норми. У підсумку з'явилися різні теорії. Які можна умовно розділити на дві групи:
1. біологічні причини
2. психологічні причини [13]
Так, наприклад, автори біологічних теорій, такі як італійський лікар Цезарі Ломброзо або американець Вільям Шелдон вважали, що існує прямий зв'язок між злочинною поведінкою і біологічними особливостями людини. Навіть конституція тіла людини визначає риси характеру. Вчені виділили три типи людської фігури:
1. Ендоморф - людина помірної повноти з м'яким і кілька округлим тілом - такій людині властиві товариськість, уміння ладити з людьми.
2. Мезоморф - тіло людини відрізняється силою і стрункістю - він відрізняється схильністю до занепокоєння, активн...
