ий і не занадто чутливий.
3. Ектоморф - відрізняється тонкістю і крихкістю тіла - схильний до самоаналізу, наділений підвищеною чутливістю і нервозністю.
На думку авторів біологічних теорій, найбільш схильні до відхилень у поведінці мезоморфи [14].
Хоча подібні біологічні теорії були популярні на початку 20 століття, інші концепції їх поступово витісняли. Прихильники психологічного трактування пов'язували девіантна і делінквентна поведінка з психологічними рисами (нестійкістю психіки, порушенням психологічної рівноваги і т.п.). Були отримані дані про те, що деякі розумові розлади, особливо шизофренія, може викликати генетичної схильністю. Крім того, деякі біологічні особливості можуть впливати на психіку особистості. Наприклад, якщо хлопчика дражнять за низький зріст, його відповідна реакція може бути спрямована проти суспільства і виразиться в девіантну поведінку. Але в таких випадках біологічні чинники лише побічно сприяють девіації, поєднуючись з психологічними [15].
До середини 20 століття стали з'являтися теорії, що дають соціологічне пояснення девіантної поведінки дітей. Вперше розгорнуту соціологічну теорію розробив Е.Дюркгейм. Він ввів поняття аномія, тобто дезорганізація суспільства, відсутність цінностей, порушення порядку у відносинах між людьми. p> Згодом соціологічну теорію розвивали Р.Мертон, Р.Лінтон, У.Міллер, Г.Беккер. У Нині ця теорія є найбільш популярною в поясненні причин девіантної і делінквентної поведінки дітей [16]. p> Насправді, на думку сучасних соціологів, психологів і педагогів, ніяких спеціальних причин виникнення у дітей асоціальної поведінки шукати не потрібно, їх немає. Вони в нашого щоденного життя, в прикладах поведінки дорослих. Причини незадоволеності дитячим поведінкою дорослі повинні шукати в собі, у своїх вчинках, які підносяться як зразки поведінки.
Діти копіювали, і завжди будуть копіювати дорослих. Так вони входять у життя і розвиваються, переймаючи всі без розбору. Відрізняти погане від доброго вони ще не вміють. p> Сучасне життя рясніє асоціальною, тобто що не узгоджуються з вимогами суспільства і моральними нормами, поведінкою дорослих. Постійно маючи перед очима такі В«ЗразкиВ», діти вбирають їх як щось цілком природне. Вони часто вже не розуміють, чому вчитель вимагає від них бути ввічливими, що не лихословити, що не курити; в їх реальному житті подібні норми відсутні. Тому так складно коригувати асоціальна поведінка дітей [17]. p> Причин, за якими дитина робиться важким, а потім асоціальною, достатньо. Наприклад, А.І.Кочетов виділяв наступні причини:
В· Зросла напруженість життя, підвищена тривожність більшості людей: багато хто схильний до перегляду норм поведінки, їх спрощенню, поведінка більшості стає все менш цивілізованим.
В· Шкільна напруженість, що виражається в збільшенні обсягів та інтенсивності занять, підвищенні темпів.
В· Великий тиск на незміцнілі уми і нерви школярів викликає рассогласовиваніе між тим, що дитина бачить у реальному життя, і тим, чому його вчать, що від нього вимагають в школі.
В· Широкий спектр можливих недоліків морального виховання - від нерозуміння моральних норм до небажання з ними рахуватися.
В· Інтелектуальна нерозвиненість, душевна черствість, емоційна глухота значної частини дітей
В· Несприятлива спадковість
В· Дефекти самооцінки, завищення її, небажання визнавати об'єктивні оцінки і з ними рахуватися
В· Нестійкість нервових процесів в умовах, сприятливих для виникнення відхиляється
В· Відсутність вольової саморегуляції (Імпульсивність, розгальмування, нестриманість)
В· Асоціальна поведінка батьків (пияцтво, бійки, наркоманія, злочинний спосіб життя тощо)
В· Повна байдужість до дитини або, навпаки, надмірний контроль з боку дорослих
В· Підбурювання дорослих, втягування малолітніх в групи асоціальної поведінки
В· Неблагополучне протягом кризових періодів розвитку дитини, бунт проти обмеження самостійності
В· Уповільнені темпи розумового, соціального і морального розвитку
В· Педагогічна занедбаність [18]
Педагогічна занедбаність - це частина загальної соціальної занедбаності. Якщо поставити питання так: чи винні тільки сім'я і школа в асоціальній поведінці дітей, то відповідь буде негативний; винне суспільство, що не надають можливостей для нормального функціонування соціальних інститутів.
Важкі діти - це завжди запущені діти, на яких вчасно не звернули уваги, не прийняли своєчасних заходів до корекції їх поведінки. У категорію важких потрапляють школярі, що випали з процесу нормального навчання і виховання, у яких не склалися правильні стосунки з вчителем, які не знайшли свого місця в колективі та соціально прийнятних способів в ньому утвердиться. p> До важким відносяться і недисципліновані школярі. Їх бурхлива активність, кипуча енергія часом не знаходять розумного виходу і проявляються в...
