го здатне у відносно короткий термін викликати сприятливі зрушення в спілкуванні дітей навіть старшого дошкільного віку, виправити дефекти і відхилення в їх комунікативної діяльності. p align="justify"> Спілкування, як і всяка інша діяльність, завершується певним результатом. Результат спілкування можна розглядати як його продукт. p align="justify"> Спілкування призводить до створення численних і різноманітних продуктів. Серед них важливе місце займають взаємовідносини і образ самого себе. p align="justify"> Характер спілкування обумовлює особливості взаємин людей. Але і взаємини, раз виникнувши, у свою чергу впливають на процеси спілкування. p align="justify"> Взаємини людей носять виборчий характер. Вибірковість у відносинах визначається потребами людини. Виборчі взаємини між людьми у високій мірі залежать від комунікативної потреби. p align="justify"> Партнер, який дозволяє дитині задовольнити потребу у спілкуванні на досягнутому дітьми рівні розвитку, викликає у нього симпатію і розташування. Чим більше спілкування з партнером відповідає конкретному змісту потреби дитини (в увазі, повазі, співпереживанні), тим більше той його любить. p align="justify"> Залежність взаємин від змісту потреби в спілкуванні виявляється як у спілкуванні дітей з дорослими, так і в спілкуванні їх між собою. У фундаменті добрих відносин у спілкуванні з обома партнерами лежить задоволення потреби дитини в доброзичливій увазі оточуючих людей; вона В«опредмечиваетсяВ» у особистісний комунікативних мотивах. p align="justify"> Образ самого себе виникає у дитини в ході різних видів життєвої практики: досвіду індивідуальної (одиночної) діяльності і досвіду спілкування. Функціонування організму (В«життя тілаВ») створює елементарну основу для самовідчуття дитини. Вирішальне значення в якості джерела і фактора розвитку у дітей уявлення про себе і ставлення до себе має предметна діяльність, активно перетворююча навколишній світ і що має соціально-історичний характер. Спілкування серед інших видів такої діяльності викликає особливо гостру потребу в самопізнанні і створює найкращі умови для його протікання. br/>
. Роль спілкування в психічному розвитку людини
Спілкування має величезне значення у формуванні людської психіки, її розвитку і становленні розумного, культурного поведінки. Через спілкування з психологічно розвиненими людьми, завдяки широким можливостям до навчання, людина набуває всі свої вищі продуктивні здібності та якості. Через активне спілкування з розвиненими особистостями він сам перетворюється в особистість. p align="justify"> Якби з народження людина була позбавлена ​​можливості спілкуватися з людьми, він ніколи не став би цивілізованим, культурно і морально розвиненим громадянином, був би до кінця життя приречений, залишатися підлозі тваринам, лише зовні, анатомо-фізіологічно нагадує людини. Про це свідчать численні факти, описані в літературі і що показують, що, будучи позбавленим, спілкування з собі подібними, людський індивід, навіть якщо він як організм, цілком збереже, проте залишається біологічною істотою в своєму психічному розвитку. p align="justify"> Як приклад можна привести стан людей, яких час від часу знаходять серед звірів і які тривалий період, особливо в дитинстві жили в ізоляції від цивілізованих людей або, вже, будучи дорослими, в результаті нещасного випадку опинилися в самоті, надовго ізольованими від собі подібних (наприклад, після аварії корабля).
Особливо велике значення для психічного розвитку дитини має її спілкування з дорослими на ранніх етапах онтогенезу. У цей час всі свої людські, психічні та поведінкові якості він набуває майже виключно через спілкування, тому що аж до початку навчання в школі, а ще більш точно - до настання підліткового віку, він позбавлений здатності до самоосвіти і самовиховання. p align="justify"> Психічний розвиток дитини починається з спілкування. Це перший вид соціальної активності, що виникає в онтогенезі і завдяки якому немовля отримує необхідну для його індивідуального розвитку інформацію. Що ж стосується предметної діяльності, яка так само виступає як умова і засіб психічного розвитку, то вона з'являється набагато пізніше - на другому, третьому році життя. У спілкуванні спочатку через пряме наслідування (вікарні научіння), а потім через словесні інструкції (вербальне научіння) купується основний життєвий досвід дитини. p align="justify"> Люди, з якими він спілкується, є для дитини носіями цього досвіду, і ніяким іншим шляхам, крім спілкування з ним, цей досвід не може бути придбаний. Інтенсивність спілкування, різноманітимо його змісту, цілей, засобів є найважливішими факторами, що визначають розвиток дітей. Виділені вище види спілкування служать розвитку різних сторін психології та поведінки людини. Так, ділове спілкування формує і розвиває його здібності, служить засобом набуття знань і навичок. У ньому ж людина вдосконалює вміння взаємодіяти з людьми, р...
