атьківських прав (51,8%);
- ухилення батьків від утримання та виховання власних дітей (8,4%);
- знаходження батьків у місцях ув'язнення (7,6%) [2].
Такий стан обумовлено рядом причин, серед яких основними є наступні:
- складне соціально - економічне становище суспільства, все більша його розшарування за майновою ознакою і зубожіння більшості населення;
- крах існувала раніше системи моральних цінностей і відсутність гідної альтернативи, їй, призвели до духовної кризи суспільства;
- послідовне розпочате на початку минулого століття, після Жовтневої революції, руйнування інституту сім'ї і т.д.
В
1.1 Дитячий будинок, як державна установа для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків
Сирітство як суспільне явище має багато вікову історію. Соціальні потрясіння XX століття стали, причиною появи великої кількості дітей-сиріт разом з тим вони призвели до виникнення нового явища, що отримало назву соціального сирітства. Соціальні сироти - діти до 18 років, які опинилися без піклування батьків у силу того, що батьки були позбавлені батьківських прав, перебувають в ув'язненні, страждають важкими, в тому числі психічними, захворюваннями внаслідок наркоманії, алкоголізму або з інших причин. До соціальних сиротам відносяться і діти, від яких батьки відмовились.
За даними офіційних джерел Міносвіти Росії основних тенденції зміни системи життєдіяльності дитячих будинків і числа дітей-сиріт у них за 1990-1999 роки наступні [3]:
1. Збільшення числа дитячих будинків (більш ніж у 2 рази) і чисельності вихованців у них.
2. Перетворення дошкільних та шкільних дитячих будинків у змішані (по типу сім'ї) дитячі будинки. Переважання дитячих будинків за сімейним типом (до 1999 року із 1191 дитячого будинку в РФ створено 850 дитячих будинків змішаного виду: для дітей дошкільного - шкільного віку).
3. Поява нових видів державних освітніх установі для дітей-сиріт: будинків дитинства, дитячих будинків - шкіл, навчально-виховних комплексів, шкіл - інтернатів з початковою річною підготовкою, кадетських шкіл - інтернатів.
4. Створення недержавних освітніх установ для дітей-сиріт (на 01.01.1999 року в 9 регіонах РФ створено 16 недержавних дитячих будинків: пансіонати, коледжі, єпархіальні дитячі будинки, дитячі села SOS, притулки і т.д.)
5. Створення сімейних форм влаштування для виховання дітей-сиріт: патронатні сім'ї, прийомні сім'ї, опіка, піклування, усиновлення.
6. Створення постинтернатной форм підготовки дітей-сиріт до самостійного життя: центри постинтернатной адаптації при органах управління освіти (Москва, Володимир), при дитячих будинках і школах інтернатах (Санкт - Петербург, Пермська область).
7. Поява громадських організацій на захист дітей-сиріт (Москва, Московська, Тверська області та ін)
Число дітей, які опинились без піклування батьків у результаті рішення їх батьківських прав, по - раніше росте: у 1999 році таких дітей було 46,5 тис., у 2000 році їх число зросло до 53 тис. осіб.
Найбільш поширеними видами спеціалізованих дитячих установ є будинки дитини, дитячі будинки та школи інтернати.
Дитячий будинок - державне освітній заклад, в якому забезпечується утримання, розвиток, освіта і виховання дітей у віці від 3 до 18 років.
Дитячі будинки різняться:
- за віковим принципом - Для дітей дошкільного віку (3 - 7), шкільного віку (7 - 18) і змішаного типу;
- залежно від особливостей контингенту вихованців - загального типу, санаторні (для дітей потребують тривалого лікування), спеціальні (для дітей з відхиленнями у розвитку);
- залежно від кола розв'язуваних завдань - дитячий будинок, дитячий будинок - школа, навчально - виховний комплекс.
Раніше мала місце ситуація, при якій дошкільні дитячі будинки та дитячі будинки для дітей шкільного віку існували відособлено один від одного. При цьому переклад дитину з однієї установи в іншу, де свої правила і порядки, нові обличчя дітей та вихователів, був стресовою ситуацією для вихованця. При такому положенні справ брати і сестри одного віку, як правило, потрапляли в різні установи. Зараз має місце тенденція створення змішаних дитячих будинків шкільно - дошкільного типу.
1.2 Характерні особливості розвитку дітей-сиріт та дітей, що залишилися без піклування батьків
Особливості розвитку категорії дітей з будинків дитини активно вивчалися зарубіжними (Л. Адлер, А. Фрейд, Дж. Боулбі, С. Прованс, Р. Ліптон тощо) і вітчизняними (Т. М. Землянухина. М. І. Лісіна. С. І. Мещерякова та ін) дослідниками - психологами. p> Діти-сироти - це діти, котрі позбулися батьків у внаслідок смерті останніх. Розвиток таких дітей, як правило, багато в чому визначається тим, в якому віці це сталося. Чим раніше дитина залишилася без батьківського піклування, тим важче позначаються на його осо...
