х і тих же випробовуваних різнимиекспериментаторами (вчителями, суддями, експертами).
Для підвищення об'єктивності тестування необхідно дотримання стандартних умов проведення тесту:
В· час тестування, місце, погодні умови;
В· єдине матеріальне і апаратурне забезпечення;
В· психофізіологічні чинники (обсяг і інтенсивність навантаження, мотивація);
В· подача інформації (точна словесна постановка завдання тесту, пояснення і демонстрація). p> Інформативність тесту - це ступінь точності, з якою він вимірює оцінювану рухову здатність або навик. Інформативність найчастіше на практиці визначається емпірично, в цьому випадку результати тесту порівнюють з деякими критеріями. Найчастіше критеріями служать:
В· спортивний результат (найчастіше вибирається);
В· результат іншого тіста, інформативність якого доведена;
В· приналежність до певної групи випробовуваних (наприклад, порівнювати результати розрядників з майстрами) та ін
Для оцінки інформативності тесту на практиці розраховують коефіцієнт кореляції між тестом і прийнятими критеріями. Такий коефіцієнт називають коефіцієнтом інформативності, який сильно залежить від надійності тесту і критерію.
При використанні тестів слід керуватися такими правилами:
1.Тест повинен відповідати анатомо-фізіологічним і функціональним можливостям випробуваного;
2.Необходимо використовувати прості по біомеханічної структурі тести;
3.Перед виконанням тестів у випробовуваних повинна створюватися хороша мотиваційна установка;
4.Для комплексної перевірки необхідно використовувати батарею тестів;
5.Оценка фізичної підготовленості повинно передувати її тестування;
6.виполненіе тестів (їх реалізація) повинно займати від одного до трьох навчальних занять.
При проведенні тестування необхідно дотримуватися наступний порядок проведення тестів:
1. На гнучкість. p> 2. На швидкість. p> 3. На силу. p> 4. На швидкісну витривалість. p> 5. На силову витривалість
6. На фізичну працездатність. p> 7. На загальну витривалість. p> Можливість оцінки фізичного стану піддослідних істотно розширюється, якщо в процесі використання тестових програм реєструвати фізіологічні параметри.
1.2.Задачі тестування
Тестування рухових можливостей людини є однією з найбільш важливих галузей діяльності науковців та спортивних педагогів. Воно допомагає вирішенню низки складних педагогічних завдань: виявляти рівні розвитку кондиційних і координаційних здібностей, оцінювати якість технічної і тактичної підготовленості. На основі результатів тестування можна: порівнювати підготовленість як окремих учнів, так і цілих груп; проводити спортивний добір, для участі у змаганнях; здійснювати в значній мірі об'єктивний контроль за навчанням (Тренуванням) школярів і юних спортсменів; виявляти перевагу і недоліки застосовуваних засобів, методів навчання і форм організації занять; нарешті, обгрунтувати норми (вікові, індивідуальні) фізичної підготовленості дітей і підлітків. Навчити самих школярів визначати рівень своєї фізичної підготовленості та планувати необхідні для себе комплекси фізичних вправ;
в–є Стимулювати учнів до подальшого підвищення свого фізичного стану (форми);
в–є Знати не так вихідний рівень розвитку рухової здібності, скільки його зміна за певний час;
в–є Стимулювати учнів, котрі домоглися високих результатів, але не стільки за високий рівень, скільки за заплановане підвищення особистих результатів.
В.И.Лях розрізняє два основні класи КС: клас тілесної і предметної, або ручною, спритності (табл. 1,2). Як видно, в кожному з класів виділяється по вісім однорідних груп КС. [4]
Таблиця 1. Класифікація КС з позиції багаторівневої теорії управління рухами при провідному рівні просторового поля С
(клас тілесної спритності, загальний у людини і вищих тварин)
Група КС
Приклади рухових дій, в яких проявляються КС
Нижній подуровеіь С1
1. У всіляких циклічних і ациклічних локомоціях
Циклічні: ходьба, біг, повзання, лазіння, плавання; локомоції на пристосуваннях (ковзани, лижі, велосипед, веслування тощо). Ациклічні: всілякі стрибки у довжину і висоту з місця, стрибки боком і спиною вперед і т.д. Змішані: стрибки в довжину або у висоту з розбігу
2. У нелокомоторних рухах усього тіла в просторі
Акробатичні і гімнастичні вправи на снарядах
3. При переміщенні речей у просторі
Перекладання предметів, намотування шнура на палицю, підйом вантажів і ін
4. У балістичних (метальних) ...
