вий захист суб'єктів маркетингу (насамперед споживачів) від монополізму, від несумлінності в бізнесі, рекламі, забезпеченні якості товарів і послуг, веде статистику, сприяє проведенню масштабних ринкових досліджень та ін p> З урахуванням цього визначаються значимість і ролі інших споживачів ЗУ, серед яких фірми, підприємства, установи та організації, включаючи в цій якості і органи управління. Виступаючи як проміжні (а не кінцеві) споживачі ОУ, вони формують більш-менш організований попит на них і пред'являють його на ринку. Зараз багато фірм вважають за краще лише короткочасні за термінами надання ОУ, а фахівців набирають таким чином, щоб не оплачувати послуги вузу (Наприклад, переведенням працівників з інших підприємств). Однак така кон'юнктура і така стратегія не може бути довготривалою. p> Традиційними об'єктами маркетингу є товари та послуги: кілька останніх десятиліть до них відносять також ідеї. У числі інших об'єктів - організації (як уже існуючі й пропоновані до продажу, так і проектовані), території (Включаючи зони господарської забудови, землі для будівництва житла або для відпочинку тощо), а також окремі люди (артисти, політики та інші персоналії). У найбільш широкому сенсі об'єктом маркетингу стає будь-який об'єкт, який пропонується на ринку для обміну на певну кількість будь-яких благ і на цих умовах користується попитом. Маркетинг у сфері освіти оперує з усіма згаданими категоріями об'єктів традиційного маркетингу. [3]
У Нині, ринок освітніх послуг у Росії погано корелюється з реальним сектором економіки. Це пояснюється відсутністю можливостей ефективного прогнозування зміни структури робочих місць у ряді галузей економіки з причини недостатніх, а в ряді місць і повністю відсутніх баз даних, що відображають попит і пропозицію на ринку праці. p> Конкуренцію на ринку праці в даний час слід розглядати не між пропозицією з боку молодих фахівців і попитом роботодавців. Друк рясніє оголошеннями - запрошенням на роботу, а між якостями, здібностями в професійній роботі самих фахівців. Дослідження, що проводяться кадровими агентствами, фіксують збільшення попиту на кваліфікований персонал у середньому 25-40% в 2001 році порівняно з минулим роком, а в окремих галузях, наприклад у промисловості, попит за деякими вакантним позиціям виріс в 2 рази. І тут вирішальну роль відіграє освіта. Проте серед молодих фахівців близько 30% безробітних. Чим же можна пояснити подібне протиріччя? p> Дослідження показує невідповідність професійних та кваліфікаційних параметрів молодих фахівців вимогам роботодавців. Замовниками у вищої професійної школи виступають в переважній більшості населення, батьки, які скоріше психологічно розуміють ситуацію на ринку праці. Вузи само не готові, навіть теоретично, розглядати і підходити до підготовки фахівців з точки зору товарних категорій. Правда, зараз активно обговорюються і ведуться роботи з розробки стандартів професій. Безсумнівно, що надалі буде потрібно перегляд освітніх стандартів. p> Ринок потребує кваліфікаційних компетенціях, що не залежать від конкретного процесу праці. Все більшого значення набуває вимога "вміння навчатися ", яке підвищує можливості працевлаштування, полегшує вертикальну і горизонтальну мобільність працівників на ринку праці. В умовах ринку від працівника потрібна наявність базових компетенцій, що дозволяють йому переміщатися з одного робочого місця на інше. p> Нижче наводиться таблиця, що відображає потреби нової економіки. <В
Таблиця 1 - Перелік затребуваних спеціальностей щодо перспективних напрямків розвитку економіки
Назви напрямів
Назви спеціальностей
1. Просування товарів і послуг на ринку
Спеціаліст зі зв'язків з громадськістю; Спеціаліст з технології та дизайну пакувального виробництва; Спеціаліст з художньо-технічного оформлення друкованої продукції (графіка); Спеціаліст із комерційної логістики; Менеджери з управління матеріальними ресурсами і оптовій торгівлі; Менеджери по роботі з клієнтами в рекламному агентстві; Сервіс-інженери в торгових фірмах
2. Створення комп'ютерних інформаційних систем, забезпечення технічними засобами і каналами інформації
Інженер-технолог телекомунікаційних систем; Системний аналітик; Спеціаліст з комп'ютерних мережам; Спеціаліст по захисту інформації; Дизайнер (менеджер) засобів масової інформації; Системний програміст; Адміністратор баз даних; Менеджер проекту в області інформаційних технологій
3. Інвестиційна політика і правовий захист
Економіст-менеджер з економіки та управлінню науковими дослідженнями і проектуванню; Економіст-менеджер по управління інноваціями; Економіст-менеджер з управління економічної та інформаційною безпекою; Економіст-менеджер з економіки і управління к...
