n="justify">. Що ми розуміємо під методом проектів. p align="justify"> В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, умінь орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного і творчого мислення. Метод проектів - це з області дидактики, приватних методик, якщо він використовується в рамках певного предмета. Метод - це дидактична категорія. Це сукупність прийомів, операцій оволодіння певною областю практичного або теоретичного знання, тієї чи іншої діяльності. Це шлях пізнання, спосіб організації процесу пізнання. Тому, якщо ми говоримо про метод проектів, то маємо на увазі саме спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми (технологію), яка повинна завершитися цілком реальним, відчутним практичним результатом, оформленим тим або іншим чином. В основу методу проектів покладена ідея, складає суть поняття "проект", його прагматична спрямованість на результат, який можна отримати при вирішенні тієї чи іншої практично або теоретично значущої проблеми. Цей результат можна побачити, осмислити, застосувати в реальній практичній діяльності. Щоб домогтися такого результату, необхідно навчити дітей самостійно мислити, знаходити і вирішувати проблеми, залучаючи для цієї мети знання з різних областей, вміння прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. p align="justify"> Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів - індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують протягом певного відрізка часу. Цей метод органічно поєднується з груповими методами. Метод проектів завжди припускає рішення якоїсь проблеми. Рішення проблеми передбачає, з одного боку, використання сукупності, різноманітних методів, засобів навчання, а з іншого, передбачає необхідність інтегрування знань, умінь застосовувати знання з різних галузей науки, техніки, технології, творчих областей. Результати виконаних проектів повинні бути, що називається, "відчутними", тобто, якщо це теоретична проблема, то конкретне її рішення, якщо практична - конкретний результат, готовий до використання (на уроці, в школі, в реальному житті). Якщо говорити про метод проектів як про педагогічної технології, то ця технологія передбачає сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за самою своєю суттю. br/>
Основні вимоги до використання проектних технологій
. Наявність значущої в дослідницькому, творчому плані проблеми завдання, що вимагає інтегрованого знання, дослідницького пошуку для її вирішення. p align="justify">. Практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів;
. Самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів. p align="justify">. Структурування змістовної частини проекту (із зазначенням поетапних результатів). p align="justify">. Використання дослідницьких методів, які передбачають певну послідовність дій:
визначення проблеми та похідних від неї завдань дослідження (використання в ході спільного дослідження методу "мозкової атаки", "круглого столу");
висунення гіпотез їх рішення;
обговорення методів дослідження (статистичних методів, експериментальних, спостережень, пр.);
обговорення способів оформлення кінцевих результатів (презентацій, захисту, творчих звітів, переглядів, пр.). p align="justify"> збір, систематизація та аналіз отриманих даних;
підведення підсумків, оформлення результатів, їх презентація;
висновки, висування нових проблем дослідження.
. Загальні підходи до структурування проектів:
Починати слід завжди з вибору теми проекту, його типу, кількості учасників. p align="justify"> Далее вчителю необхідно продумати можливі варіанти проблем, які важливо дослідити в рамках наміченої тематики. Самі ж проблеми висуваються учнями з подачі вчителя (навідні запитання, ситуації, що сприяють визначенню проблеми, відеоряд з тією ж метою, тощо). Тут доречна мозкова атака з подальшим колективним обговоренням.
Розподіл завдань за групами, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень. p align="justify"> Самостійна робота учасників проекту за своїми індивідуальними чи груповим дослідним, творчим завданням. p align="justify"> Проміжні обговорення отриманих даних у групах (на уроках або на заняттях у науковому товаристві, у груповій роботі в бібліотеці, інтернеті, пр.). p align="justify"> Захист проектів, опонування. p align="justify"> Колективне обговорення, експертиза, результати зовнішньої оцінки, висновки.
Класифікація навчальних проектів
