>
Спортивні ігри також можуть відігравати істотну роль у реабілітації інвалідів з дитячим церебральним паралічем. До них відносяться самі різні ігри з м'ячем, наприклад: баскетбол, волейбол, піонербол, в які можуть грати інваліди, що пересуваються самостійно, з допомогою спеціальних пристосувань і на кріслах-колясках.
Елемент змагання, високого емоційного напруження, значно більша можливість самоаналізу, характеру недостатності або повноти проробляємо рухів, можливість вольової корекції цієї недостатності підвищують ефективність роботи над освоєнням ряду рухів під час спортивної гри.
Це позитивна якість спортивної гри особливо чітко простежується в тих іграх, які пов'язані з необхідністю пересування. Такого типу іграми особливо значно коригуються мимовільні рухи при гіперкінезах, як в проксимальних, так і в дистальних відділах кінцівок, при м'язовій гіпертонії, атаксії.
Їх особлива значимість проявляється також і в подоланні патологічних синергій, вихованні та зміцненні фізіологічних синергій, специфічних для даного типу рухів.
Істотним, а іноді і визначальним моментом ефективності проведення ігор є музичний супровід. Музика, добре відповідна темпу руху, є найсильнішим умовою стимуляції руху. Для осіб з церебральним паралічем музика необхідна, так як одним з ефектів її впливу є релаксація - усунення напруженості м'язового тонусу.
Регулювати навантаження в іграх можна різними методами:
1) скорочення тривалості гри;
2) введення перерв для відпочинку;
3) зменшення величини ігрового майданчика;
4) спрощення правил гри;
5) поєднання в одному занятті ігор різної психофізичної навантаження, наприклад: незначна і тренирующая психофізична навантаження.
У таблиці 1 наведена приблизна схема проведення двох окремих занять рухливими і спортивними іграми, які підбираються з урахуванням ступеня рухових порушень інвалідів.
Орієнтовна схема проведення рухливих і спортивних ігор на прикладі 2-х окремих занять
Зміст заняття
Корекційні завдання першого заняття:
1) Навчання навичкам гри в баскетбол;
2) Тренування різнобічної координації рухів, спритності, швидкості реакції;
3) Виховання уваги План заняття
I. Побудова
2. Пояснення завдань заняття, правил і цілей ігор.
I. Рухливі ігри підготовчі до баскетболу - "Боротьба за м'яч", "Не давай м'ячі водящему ". Гравці діляться на дві команди. p> II. Рухлива гра "Умій слухати". Особлива увага приділяється особам з спастичної диплегией і гемипаретической формою захворювання.
III. Спортивна гра - Баскетбол. Гравці діляться на дві команди. Між партіями гра "Вухо-ніс".
IV. Рухлива гра "Перестрілка", грають дві команди.
V. Дихальні вправи. I, II
1) Розвиток просторової орієнтації, влучності, рівноваги;
2) Зміцнення м'язів тулуба і кінцівок, а також м'язово-зв'язкового апарату стоп;
3) Формування вміння втримувати м'яч у руках;
4) Удосконалення хапальний рухів руки, розвиток дрібної моторики рук. p> Перед початком кожної гри пояснюються правила гри
План заняття
I. Побудова
2. Пояснення завдань заняття, правил і цілей ігор
I. Спортивна гра "піонербол". Грають дві команди по дві партії. p> II. Рухлива гра "Школа м'яча" у вигляді гімнастичних вправ з м'ячем.
III. Рухлива гра "Збити містечко". Грають у дві команди або кожен за себе.
IV. Рухливі ігри "Пов'язаний" і "Вернись на місце".
Для третьої групи інвалідів гра "Накидання кілець".
При організації занять рухливими і спортивними іграми важливо дотримуватися також наступні рекомендації.
1) Необхідно враховувати темп, в якому ведеться рухлива і спортивна гра. Його слід з особливою ретельністю регулювати інструктора або тренеру. Багато руху, які інвалід не може вчинити самостійно чи робить їх неправильно при швидкому темпі виконання він виконує ці рухи при повільному темпі - точніше і досконаліше. Тому підбір швидкості рухів (темп гри) для різних ігор є істотно важливою умовою ефективності гри.
2) Доцільно поєднувати в одному занятті ігри різної спрямованості (по фізичним якостям і видам рухів), а головне - ступінь складності змісту гри і виконуваних елементів і рухів.
3) Чисте час заняття повинно бути від 40 до 70 хвилин; ігри доцільно заповнювати паузами для відпочинку і дихальними вправами і на розслаблення. p> 4) Вибір ігор, методика їх застосування диктуються ступенем обмеження рухливості інваліда з дитячим церебральним паралічем, станом його інтелекту. Отже, при проведенні ігор повинен враховуватися не паспортний вік інваліда, а той, який відповідає розвитку психіки.
5) Слід брати до уваги зацікавленість, бажання інваліда грати в ту чи іншу гру.
6) Гра повинна мати музичний супровід.
