льцева абетка - дактилологія, в якості допоміжних засобів - тактильно-вібраційні відчуття і наявні у багатьох глухонімих залишки слуху. (5)
У СРСР глухонімі користувалися всіма громадянськими правами, а роботу з їх професійного навчання, працевлаштування та культурно-побутового обслуговування вели суспільства глухонімих. (3)
2.2 Російський період
Комплексне вивчення російської логопедией дітей, що мають різні за механізмом порушення мовного розвитку, дозволило створити фундаментальну наукову базу для становлення в країні розгалуженої мережі спеціальних дошкільних та шкільних закладів для дітей з порушеннями мови і встановити шляхи та напрямки її вдосконалення .
В даний час визначені структура різних видів закладів для дітей з порушеннями мови і зміст корекційно-розвивального та виховного процесу в них. Передбачена спадкоємність, забезпечує можливість переведення дитини до закладу, відповідне готівковим рівнем його загального і мовного розвитку. p align="justify"> Коррекционное вплив з подолання мовної патології здійснюється з урахуванням обгрунтованих в російській корекційної педагогіки специфічних принципів, опора на які допомагає усунути або скоррегировать наявне мовленнєвий розлад. (1)
2.3 Система дошкільних та шкільних закладів для дітей з порушеннями мови
Мережа дошкільних закладів для дітей з порушеннями мови в Росії почала розвиватися в 60-х рр.. ХХ століття. Спочатку логопедична допомога дітям дошкільного віку опинялася в спеціальних групах, які були відкриті у загальноосвітніх дошкільних установах. Пізніше з'явилися спеціалізовані дитячі садки для дітей з порушеннями мови, в які приймалися спочатку переважно діти з легкими розладами (функціональними порушеннями звуковимови), потім - з більш складними порушеннями (заїканням, загальним недорозвиненням мови). У цих установах виявляється В«стаціонарнаВ» логопедична допомога, основним завданням якої є не тільки корекція наявного мовного дефекту, а й підготовка дітей до оволодіння грамотою, вторинна профілактика мовленнєвих розладів. У спеціальних дошкільних закладах для дітей з порушеннями мови реалізується комплекс корекційного навчання, що передбачає реалізацію заходів, спрямованих на подолання мовних і немовних, первинних і вторинних розладів у структурі мовного дефекту. Корекційна навчання будується з урахуванням загальних програмних вимог навчання і виховання дитини дошкільного віку. (1)
У свою чергу, розгалужений характер має і мережа шкільних закладів для дітей з вадами мовлення. Учні з легким ступенем вираженості мовних розладів навчаються в загальноосвітніх школах і відвідують логопедичні заняття на спеціально організованих на базі цих шкіл логопедичних пунктах. В основному це діти, які мають порушення звуковимо...
