іях адаптування до соціального та природного сфері;
В· забезпечення можливостей для особистісного та професійного зростання і для здійснення самореалізації;
В· оволодіння засобами, необхідними для досягнення інтелектуально-моральної свободи, особистої автономії та щастя;
В· створення умов для саморозвитку творчої індивідуальності людини і розкриття його духовних потенцій.
Культурно-гуманістичні функції освіти підтверджують ідею про те, що воно виступає засобом трансляції культури, опановуючи якої людина не тільки адаптується до умов постійно мінливого соціуму, а й стає здатним до активності, що дозволяє виходити за межі заданого, розвивати власну суб'єктність і примножувати потенціал світової цивілізації.
Одним з найбільш значущих висновків, що випливають з осмислення культурно-гуманістичних функцій освіти, є його загальна спрямованість на гармонійний розвиток особистості, яке є призначення, покликання і завдання кожної людини. У суб'єктивному плані це завдання виступає як внутрішня необхідність розвитку сутнісних (фізичних і духовних) сил людини. Ця думку безпосередньо пов'язана з прогнозуванням цілей освіти, яке не може бути зведене до перерахування достоїнств людини. Дійсний прогностичний ідеал особистості - це не довільна умоглядна конструкція в порядку добрих побажань. Сила ідеалу полягає в тому, що в ньому відображаються конкретні потреби соціального розвитку, що вимагають сьогодні розвитку гармонійної особистості, її інтелектуально-моральної свободи, прагнення до творчого саморозвитку. p align="justify"> Постановка мети освіти в такому формулюванні не виключає, а, навпаки, передбачає конкретизацію педагогічних цілей залежно від рівня освіти. Кожен компонент освітньої системи вносить свій внесок у вирішення гуманістичної мети освіти. Для гуманістично орієнтованої освіти характерно діалектичне єдність суспільного та особистого. Ось чому в його цілях повинні бути представлені, з одного боку, вимоги, пропоновані до особистості суспільством, а з іншого - умови, що забезпечують задоволення потреб особистості в саморозвитку. p align="justify"> Гуманістична мета освіти вимагає перегляду його коштів - змісту і технологій. Що стосується змісту сучасної освіти, то воно повинно включати в себе не тільки новітню науково-технічну інформацію. У рівній мірі у зміст освіти входять гуманітарні особистісно-розвиваючі знання та вміння, досвід творчої діяльності, емоційно-ціннісне ставлення до світу і людини в ньому, а також система морально-етичних почуттів, що визначають його поведінку в різноманітних життєвих ситуаціях. p align="justify"> Таким чином, відбір змісту освіти зумовлений необхідністю розвитку базової культури особистості, що включає культуру життєвого самовизначення і культуру праці; політичну та економіко-правову, духовну і фізичну культуру; культуру міжнаціонального та міжособистісного спілкування. ...
