Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Особливості активних групових методів навчання та їх прояв

Реферат Особливості активних групових методів навчання та їх прояв





яв щирості, сміливості; 7) прояв почуттів оточуючих; 8) розуміння з боку інших; 9) переживання в групі почуття близькості, теплих відносин; 10) прояв емоцій [24]. p> І. Ялом [+139] виділив десять впливають чинників, характерних для більшості груп:

1. Згуртованість. Ця характеристика міцності, єдності міжособистісних взаємодій у групі - умова, що сприяє досягненню успіху.

2. Навіювання надії. Віра в успішність групового процесу або надія на можливість досягнення благополуччя надають самі по собі терапевтичний вплив.

3. Узагальнення. До приходу в групу люди схильні вважати свої проблеми унікальними, але в процесі групового розвитку починають усвідомлювати, що й інші мають схожі проблеми, також відчувають почуття неповноцінності і міжособистісне відчуження.

4. Альтруїзм. Свідомість того, що кожен у групі може бути потрібен і корисний іншим, надає ефективну терапевтичну дію.

5. Надання інформації/міркування. У деяких групах використовуються дидактичне інструктування та інформування учасників.

6. Множинний перенос. Будь-які труднощі в області спілкування і соціальної адаптації, будучи детерміновані подіями сьогодення або минулого, особливо емоційними порушеннями в сім'ї, проявляються в групі, яка сама, згідно психодинамічної теорії, стає схожою на сім'ю. Емоційна прихильність учасника до керівника, іншим учасникам або групі в цілому розглядається, досліджується і при необхідності піддається більш раціональною і реалістичною оцінкою.

7. Міжособистісне навчання. Група служить випробувальним полігоном для дослідження позитивних і негативних емоційних реакцій і випробування нових видів поведінки. Члени групи дізнаються, що вони можуть відкрито просити інших про допомогу і підтримку і приходити в стан афекту, що веде до коригуючі емоційним переживанням.

8. Розвиток міжособистісних умінь. Явно чи приховано учасники вдосконалюють своє вміння спілкуватися. Для розвитку міжособистісних умінь використовуються різні методики, в тому числі зворотній зв'язок і рольова гра.

9. Імітує поведінку. Часто люди вчаться поводитися, спостерігаючи поведінку інших. На початку групового процесу поведінка керівника або інших популярних членів групи може імітуватися для отримання схвалення. Поступово учасники починають експериментувати, використовуючи безліч зразків поводження, пропонованих в групі.

10. Катарсис. Обговорення в групі прихованих або пригнічених В«НеприйнятнихВ» потреб, зосередження уваги на таких непроаналізовані емоціях, як почуття провини або ворожості, веде до психологічному очищенню, полегшенню і свободі. Однак реальною користю катарсису може з'явитися посилення згуртованості внаслідок інтенсивного взаємодії в безпечному, приймаючому оточенні.

Згідно Ялому, ці десять факторів, які надають ефективне психотерапевтичний вплив і характерні для більшості груп, взаємозалежні, діють спільно один з одним. Питання про те, які з н...


Назад | сторінка 3 з 11 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Малі групи. Взаємодія в групі. Особистість в групі
  • Реферат на тему: Пакет методик для дослідження емоційного інтелекту та міжособистісних відно ...
  • Реферат на тему: Організація міжособистісних відносин у спортивній групі
  • Реферат на тему: Діагностика мотивації міжособистісних відносин у групі
  • Реферат на тему: Особливості соціально-психологічної адаптації дітей з особливостями психофі ...