принципове рівність які спілкуються, які є співрозмовниками, співучасниками спільної справи. У спілкуванні людина активна, бо зачіпаються всі В«поверхиВ» його психіки: інтелектуальна і емоційна сфери діють злагоджено і взаємодоповнюючі. Крім того, у спілкуванні необхідна робота такого творчого механізму психіки, як
інтуїція, спілкування неможливе без прояву
емпатії та симпатії. Справжній сенс спілкування - необхідна умова
формування та збереження людини . Тому в спілкуванні відбувається
збільшення, збагачення, розширення вихідної інформації.
Школа є одним з найважливіших соціальних інститутів залучення дитини до світу цінностей культури. І, безсумнівно, що в школі повинні бути представлені всі типи спілкування, вироблені в ході кул'турогенеза: матеріально-практичний, духовно-інформаційний, практично-духовний. Вибудовування ієрархії потреб - одне із завдань виховання. Але, як відомо, потреби формуються і розвиваються в процесі діяльності. Матеріально-практичне спілкування розвиває соціальні потреби, бо в процесі його усвідомлюється необхідність взаємодії з іншою людиною, виникає спеціальна установка до готовності узгодження своєї поведінки з поведінкою партнера, що виявляється в прагненні до співпраці, співдружності, соратнічеству і розвивається здатність взаєморозуміння. На жаль, в сучасній школі спілкування, як вид діяльності учня, виявилося на периферії шкільного життя.
Виховання, як культурна технологія, виникає в глибоку давнину. У первісному суспільстві воно не виділяється в окрему форму педагогічного впливу і здійснюється переважно в процесі включення дітей у конкретні види діяльності. Громада була сукупним вихователем, всі діти виховувалися однаково, відмінність визначалося лише їх підлогою: хлопчиків готували переважно до чоловічих видів діяльності, а дівчаток - до жіночих.
У онтогенезі виховання, з одного боку, ізоморфно філогенезу, з іншого - детерміновано самим ходом онтогенетичного розвитку. Загальна закономірність полягає в тому, що на ранніх етапах онтогенезу вихователь переважно спирається на зовнішні впливи, силу авторитету. При цьому дитина з готовністю приймає норми, що володіють цінністю для нього як зразки дорослого поведінки , тому, що вони виходять від значущих інших. Так, на ранній стадії онтогенезу формується потреба дитини в спілкуванні, і розвиваються такі психологічні механ...
