ндивідуальна робота, а у слабких - групова. Слабкі учні при груповій роботі виконують обсяг будь-яких вправ на 20-30 відсотків більше, ніж при фронтальній формі [10]. p> Однак у шкільній програмі переважає, як ми вже відзначали, фронтальна форма. Бажаючи підтягнути відстаючих, вчителі працюють з ними індивідуально. Такий підхід дуже важливий, але виявляється, що найбільше в індивідуальній формі роботи потребують сильні учні, що випереджають своїх однокласників. А для слабоуспевающих переважніше всього групова форма, не виключаючи необхідності фронтальної та індивідуальної роботи з ними. Організація групової роботи змінює функції вчителя. Якщо на традиційному уроці він передає знання в готовому вигляді, то тут має бути організатором і режисером уроку, співучасником колективної діяльності. Його дії повинні зводитися до наступного:
- пояснення мети майбутньої роботи;
- поділ учнів на групи;
- роздача завдань для груп;
- контроль за ходом групової роботи;
- почергове участь у роботі груп, але без нав'язування своєї точки зору як єдино можливої, а спонукаючи до активного пошуку;
- після звіту груп про виконане завдання оголошення результатів роботи, звернення уваги на типич-ні помилки;
- оцінка роботі учнів.
При групових формах навчання вчитель керує навчально-пізнавальною діяльністю груп учнів класу. Їх можна підрозділити на ланкові, бригадні, кооперативно-групові та диференційовано-групові:
- ланкові форми навчання припускають організацію навчальної діяльності постійних груп учнів.
- бригадна форма організовує діяльність спеціально сформованих для виконання певних завдань тимчасових груп учнів.
- кооперативно-групова форма передбачає розподіл класу на групи, кожна з яких виконує лише частину загального, як правило, об'ємного завдання.
- диференційовано-групова форма навчання має ту особливість, що як постійні, так і тимчасові групи об'єднують учнів з однаковими навчальними можливостями і рівнем сформованості навчальних умінь і навичок. Діяльністю навчальних груп вчитель керує як безпосередньо, так і опосередковано через ланкових і бригадирів, яких він призначає з урахуванням думки учнів.
КРУЖОК ЯК ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ Позакласне ЗАНЯТТЯ
У школах широко поширена гурткова робота, організована вчителем по своєму предмету. У предметні гуртки, наприклад, з літератури, російської мови втягують учнів декількох паралельних класів, або навіть різних віків. Дуже важливо, щоб заняття гуртків проводилися за твердим розкладом, без переносів і пропусків. Організаційна чіткість і планомірність, сформовані традиції створюють сприятливі умови і психологічну установку на творчу роботу в області добровільно обраного і цікавить школяра заняття. Гурткова робота забезпечує можливості і для здійснення більш тісного зв'язку і спілкування між дітьми різних віків, що зустрічаються в умовах сприятливої емоційної обстановки, що створюється на основі спільності інтересів і духовних потреб.
На наш погляд організація позакласних занять з російської мови та літератури у формі гуртка журналістів має практичну цінність, оскільки, надаючи велике значення питань функціонування рідної мови і навчання йому, не можна допускати недооцінки російської мови як засобу спілкування. У вдосконаленні викладання російської мови поряд з уроками велике значення має позакласна робота з російської мови. Добре організована і систематична позакласна робота дає можливість, з одного боку, закріплювати знання та навички, отримані учнями на уроках, з іншого - глибше розкривати багатства російського мови, знайомити учнів з такими фактами мови, які не вивчаються на уроках, але знання яких необхідно в мовній практиці. Вона створює сприятливі умови для мовної практики: учень вправляється в російської мови по мірі своїх сил і можливостей при активній допомозі вчителя і товаришів. p> Урок не може вмістити все те, що цікавить учнів, і все те, що необхідно для практичного оволодіння російською мовою. На позакласних заняттях учні виходять за тісні рамки підручників, на практиці використовують вже наявні в їх арсеналі навички, а форма гри дозволяє вивчати російську мову з інтересом.
ОРГАНІЗАЦІЯ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ ПО РОСІЙСЬКІЙ МОВІ І ЛІТЕРАТУРІ У ФОРМІ ГУРТКА
В
Гурток - Основний і найбільш поширений вид групової позакласної роботи. p> До принципам позакласної роботи в методичній літературі відносять принципи: взаємозв'язку класних і позакласних занять, наукової заглибленості, практичної спрямованості, цікавості, добровільності та рівного права як сильних, так і слабких учнів на участь в позакласній роботі, індивідуального підходу до кожного і розвитку творчих здібностей, зв'язку з позакласної роботою з рідної мови.
Підвищенню інтересу до позакласної роботи сприяє цікавість. На думку Абасова, цікавість (але, ні в якому разі не розважальність) п...
