озакласних занять повинна бути лише педагогічним засобом, але не метою роботи [1]. Цікавість позакласної роботи пов'язана з формою її проведення, вибором методів і прийомів роботи, з використанням наочності, цікавих завдань, лінгвістичних ігор, із залученням цікавих фактів.
Принцип рівного права на участь в позакласній роботі всіх учнів вимагає суто індивідуального підходу до кожного учня, надання максимальної допомоги, підбору спеціальних завдань, вправ, форм роботи.
Під позакласних заняттях повинні широко використовуватися навички, набуті на різних уроках. Так, організовуючи гурток журналістів, ми не тільки хотіли розвинути усну та письмову мову дітей, а й через спеціальні завдання прищепити інтерес до літератури, яка в свою чергу допоможе збагатити словниковий запас. p> Для багатьох учнів російська мова не є улюбленим предметом. Пояснюється цей факт багатьма причинами, в тому числі і складністю матеріалу, що підлягає вивченню. Саме тому головне завдання позакласної роботи - розвиток у школярів інтересу до російської мови та виховання потреби вивчати його. Педагогами і психологами доведено, що пізнавальний інтерес є основним внутрішнім мотивом навчання, тому розвиток пізнавального інтересу до російській мові виявляється настільки важливим для учнів. Зрозуміло, що цей інтерес розвивається, перш за все, на уроках, а й те, що позакласна робота надає вчителю величезні можливості для того, щоб зацікавити учнів своїм предметом, зробити його улюбленим.
Інтерес, на думку методистів, - це В«таке емоційне ставлення учнів до предмета, яке викликає у дітей бажання пізнати досліджуване і стимулює захоплення цим предметом. Зовні це відношення виражається в допитливості, в допитливості учнів, в їх уваги і активності на уроці В»[6]. Виходячи з основної мети позакласної, можна виділити приватні завдання, які вирішуються вчителем у процесі такої діяльності:
1) виховання комунікативної культури школярів;
2) розширення і поглиблення запасу знань учнів;
3) виявлення та підтримка обдарованих учнів;
4) підтримка та виховання віри у свої сили в учнів, слабоуспевающих з російської мови або літератури;
5) розвиток і вдосконалення психологічних якостей особистості школярів: допитливості, ініціативності, працьовитості, волі, наполегливості, самостійності в придбанні знань.
А так ж:
1) закріплення матеріалу з російської мови та літератури;
2) поглиблення і розширення знань учнів про російською мовою та літератури;
3) розвиток усного та писемного зв'язного мовлення учнів;
4) формування орфоепічних, орфографічних і пунктуаційних навичок;
5) пробудження і підтримка інтересу до вивчення російської мови і літератури;
6) розвиток індивідуальних здібностей учнів.
Методи, які використовуються в позакласній роботі з предмета, відрізняються від основних методів навчання й не так змістом, скільки формою. Так, широко використовується в позакласній роботі і слово вчителя, і бесіда, і самостійна робота учня. Проте всі ці методи використовуються в невимушеній обстановці, що створює атмосферу великої зацікавленості в роботі. <В
ФОРМИ І ВИДИ ПРОВЕДЕННЯ ГУРТКА
В
У відміну від уроків робота в гуртку з російської мови або літератури характеризується різноманіттям форм і видів.
Виділяються наступні форми проведення гуртка:
- по способом подачі мовного матеріалу - усні та письмові;
- по частотою проведення - систематичні (постійні) і епізодичні (разові);
- по кількістю учасників - індивідуальні, групові, масові.
Кожна із зазначених форм проведення гуртка має кілька видів, які відрізняються один від одного методикою проведення, обсягом використовуваного мовного матеріалу, характером участі школярів в роботі.
Під позакласній роботі з російської мови або літератури переважають, особливо з дітьми молодшого віку, усні форми, що пояснюється оперативністю усній мови і завданням розвитку в першу чергу усного мовлення.
На прикладі гуртка журналістів відзначимо, що заняття проходили систематично і в груповій формі. Хоча доводилося займатися і в усній формі індивідуально з дітьми молодшого віку, ніж основна маса. Нами було відзначено, що до однієї з найефективніших письмових форм у роботі гуртка з дітьми старшого віку з російської мови чи літератури відноситься, наприклад, стінгазета, яка вивішується на видному місці, і стає надбанням учнів. Інший не менш ефективною формою є письмові творчі завдання - групові або індивідуальні. У гуртку журналістів ці завдання займали особливе місце, тому що кращі з них (статті, рецензії, інтерв'ю, репортажі, і т. д.) якраз і фіксувалися в стінгазеті. Попадання в стінгазету, В«на дошку пошаниВ», було величезним стимулом до участі в гуртку.
ВИСНОВОК ПО I ЧОЛІ
Гурток як форма проведення позакласного заняття дає вчителю можливість застосовувати н...
