цевий, ще слабкий бюджет, викликали скорочення мережі шкіл і контингентів учнів. Але вже в 1922 р., в умовах нової економічної політики, почався повільний, але вірний господарський підйом країни. Швидко відновлювалося селянське господарство. Збільшилася кількість працювали фабрик і заводів. Успішно були ліквідовані наслідки спіткало голоду [8].
Це дало можливість Х з'їзду Рад, відбулися 27 грудня 1922 р., зобов'язати як центральні, так і місцеві органи радянської влади вжити всіх заходів до того, щоб подальше скорочення шкільної мережі та дитячих установ було рішуче призупинено.
Майже одночасно з рішенням Х з'їзду Рад, 2 січня 1923 р., В. І. Ленін пише свої історичні В«Сторінки з щоденникаВ». Він предлагл пересунути весь державний бюджет у бік задоволення в першу чергу потреб первісного народної освіти [9].
У РРФСР в 20-ті - початку 30-х рр.. поряд з чотирирічної початкової, семирічної і дев'ятирічної школами працювали школи фабрично-заводського учнівства (ФЗУ), де учні отримували загальноосвітні знання приблизно в обсязі семирічки. З 1923 р. в сільській місцевості на базі початкової школи стали створюватися трирічні школи селянської молоді (ШКМ), а в 1925 р. виникли фабрично-заводські семирічки (ФЗС). Роль середніх навчальних закладів виконували також робочі факультативи (Робітфаки) та технікуми. p> Великий внесок у розвиток школи, у підвищення рівня навчально-виховного процесу вносили Ленінський комсомол, його шкільні осередки, піонерські організації та органи учнівського самоврядування. Шкільні питання систематично обговорювалися на з'їздах і конференціях комсомолу.
Швидкими темпами росло освіту в усіх союзних і автономних республіках, чому сприяло створення алфавітів на базі російської мови для ряду малих народів, введення навчання рідною мовою, розвиток мережі національних шкіл та педагогічних навчальних закладів [10]. У першій і другій Програмах КПРС, в В«Декларації прав народів РосіїВ», у ряді інших законодавчих актів Радянської держави зверталася особлива увага на забезпечення прав усіх народів на їх культурний розвиток. На підйом народного освіти в союзних і автономних республіках, дуже позначилося створення в 1922 р. Союзу Радянських Соціалістичних Республік.
Підготовка та перепідготовка педагогічних кадрів, підвищення їх політичної та наукової, психолого-педагогічної та методичної кваліфікації здійснювалися в педагогічних навчальних закладах - технікумах (училищах), інститутах, педагогічних факультетах університетів, педагогічних станціях, школах передового досвіду та інших установах.
Проте в 20-і рр.. єдина система народної освіти ще не склалася. Мала місце многотіпность шкіл, що обумовлювалося історичним минулим, економічними та культурними особливостями союзних і автономних республік. У країні були відсутні єдині типи шкіл, єдині навчальні плани і програми, не було єдності у плануванні та організації навчальних занять. Навіть тривалість навчального року була різною: на Україну вона деякий час становила 181 день, в Білорусії - 158, а в Киргизії - лише 143 дні [11]. Тільки в 1930 р. друге Всесоюзне партійна нарада з народної освіти висловилося за створення єдиної системи народної освіти. Рекомендації цієї наради були реалізовані в постановах партії і уряду про школу, прийнятих в наступні роки.
Головним науково-дослідним центром радянської педагогіки і школи був НДІ методів шкільної роботи Наркомосу РРФСР, а науково-педагогічної, навчальної і курсової базою - Академія комуністичного виховання ім. Н. К. Крупської. Важливу роль грали і Вищі педагогічні курси при 2-му Московському державному університеті. До складу науково-методичних установ Наркомосу РРФСР входили перша дослідна станція з народної освіти в Калузькій губернії, друга (Шатурська) - у Московській губернії і третя (Гагінская) - в Рязанській губернії, а також кілька десятків дослідно-показових навчально-виховних установ в РРФСР, Української, Білоруської та інших республіках.
Фундамент радянської педагогіки та освіти закладали такі діячі держави, як Н. К. Крупської, А. В. Луначарський, М. Н. Покровський, А. С. Бубнов. Важливий внесок в педагогічно-освітню науку внесли П. П. Блонський, С. Т. Шацький, А. П. Пінкевич, А. С. Макаренко, А. Г. Калашніков, М. М. Пістрак та інші. p> З перших років Радянської влади учительство та учні навчальних закладів стали об'єднуватися в свої професійні спілки, першими з яких були спілка вчителів-інтернаціоналістів, союз комуністів-учнів і спілка працівників освіти і соціалістичної культури. У промові на першому з'їзді вчителів-інтернаціоналістів в 1918 р. В. І. Ленін, говорячи про стрижневих напрямках роботи вчительства, промовив такі слова, що стали девізом радянських педагогів: В«Не можна обмежити себе рамками вузької вчительської діяльності. Учительство має злитися з усією бореться масою тру-дящихся. Завдання нової педагогіки - зв'язати учительську діяльність із завданням соціалістич...
