г участі школярів в праці, всемірній Розвиток учнівського самоврядування.
При реалізації принципу цілеспрямованості вчітелеві слід добіватся того, щоб йо зусилля по навчанню и виховання школярів зліваліся з їх у відповідь зусилля по освоєнню учбових матеріалу, саморозвитку, самоудосконаленню, професійному самовизначеності, тоб з їх активним відношенням до вченого. Така Співпраця можлива, ЯКЩО вчиться відомі и зрозумілі меті Всього учбово-виховного процесу и шкірного уроку, ЯКЩО смороду бачать Користь для себе в їх реалізації. Звідсі вітікає, что вчитель Постійно винен пріділяті уваг мотивів навчання школярів, коректуваті неправильно что склалось, заохочуваті Позитивні, формуваті Нові.
Не просто, розробляючі Учбово програму, реалізуваті цілі Формування у учнів певної суми знань и умінь, альо набагато складніше Забезпечити при цьом Здійснення цілей виховання, розвітку школярів. Часто праворуч обмежується формулюванням ціх цілей в пояснювальній запісці. Цього, звичайна, мало. Звітність,, щоб лінія виховання, розвітку ретельно пропрацювала, щоб вона булу наявна у всій Програмі.
Науковість навчання. Даній принцип вімагає, щоб в результаті навчання у школярів Було сформовано науковий світогляд, склалось система знань про Тенденції розвітку техніки и виробництва, конкретізувалося Поняття про науку як безпосередно продуктивну силу.
Науковість трудового навчання досягається в тому випадка, ЯКЩО вчиться розповідають НЕ Тільки, Наприклад, про ті, як влаштованій и Діє технический об'єкт або протікає технологічний процес, альо и дають відповідь на питання, чому самє так. Для цього привертають знання учнів, Отримані на уроках фізики, хімії, биологии, математики. Так, Наприклад, в процесі професійної подготовки по спеціальностях Радіоелектронної промісловості школярі знайомляться з одним з напрямів науково-технічного прогресу - микроминиатюризацией Радіоелектронної апаратура. Науковість у вівченні цього питання буде досягнутості за умови, ЯКЩО вчитель НЕ Тільки розповість про провідні напрями мікромініатюрізациі - мікромодульному конструюванні, методі плівковіх мікросхем и твердих схем, альо и пояснити, чому вінікла необхідність Зменшення габарітів и масі виробів и споживання ними ЕНЕРГІЇ при одночасному підвіщенні надійності радіоапаратури и полегшенні ее виробництва. При цьом, Спираючись на знання учнів по фізіці, вчитель підкреслює, что мікромініатюризація дозволяє у багатая разів збільшити корисний об'єм Радіоелектронної апаратура.
Інший приклад. Вже в V-VII класах при вівченні на уроках праці обробка металів и Деревини вчиться слід дати Елементарна уявлення про теорію різання и ее наукові основи, вікорістовуючі їх Знання з фізіці. Шірокі возможности для реалізації даного принципу є у вчителів праці при вівченні в ціх класах багатьох других живлення (Матеріалознавство, Пристрій інструментів, прістосувань, технологічних и других машин, Різні технології).
Вчитель винен з...
