і, веде, до неосмислених формального виконання знижує, їх інтерес до малювання і його якості.
Розвиток і зміст форми дитячого малюнка тісно пов'язана з розвитком спостереження і враженнями з чітким керівництвом дитячим В«малюваннямВ» на В«вільнуВ» тему, і за завданням, а так само з розвитком технічних умінь.
Для розвитку змісту і форми дитячого малюнка вміння зображати різні предмети, дітям пропонується предметно - тематичні завдання, фіксуючи, таким чином, увагу на малюванні окремого предмета.
Елементи навчання малюванню дітей старшої групи (6-7 років)
У старшій групі серйозну увагу слід приділяти:
1. Догори заняття
2. правильному визначенню моменту вказівок
3. змістом вказівок
4. формі вказівок
Початок занять. Не може бути однакового початку до занять різного характеру. Майже завжди тут необхідний зразок. p> Заняття творчого порядку. Крім чіткого пояснення, потрібні вплив на уяви дитини, залучити його уваги до творчого задуму, порушення бажання творчо працювати.
Заняття повторні. Добре знайомі дітям, при гарним діловому настрої групи можуть бути проведені навіть без вступу і прагнення особливо налаштувати дітей.
У розвитку дитячого творчості спостерігається три характерних моменти:
1. дитина сама або з допомогою вихователя перед собою технічні або творчі завдання і робіт над їх подоланням.
2. дитина з інтересом і задоволенням, повторює своє нове досягнення в різних варіантах тим самим закріплюючи свої навички.
3. Дитина, явно вимагає допомоги і вказівок, не дивлячись на велику поглиненість і завантаженість дитини в даній роботі.
Є діти, які недостатньо самостійні, постійно звертаються за допомогою. Їм слід вселити що вони В«самі зуміютьВ»;
потрібно заохочувати їх найменшу самостійність і досягнення, відучувати від звички з кожним дрібницею звертатися за допомогою. br/>
Роль зразка, показу і наслідування в старшій групі
В
Зразок. Різний характер зразка в різних типах дитячого малювання займає різне місце. Чим більш творчі завдання ставить малювання, тим менш доречні зразки в процесі роботи, але тим більше значення мають спостереження, вражень дітей до малювання шляхом воспіріяі художньої літератури, картин, скульптури і в особливості сприйняття живого предмета. І чим менше творчими є малювання та інші заняття, тим більше воно може, а іноді має, розташовувати зразком ...
Зразок може бути у вигляді натури, і вигляді зображення, так само може бути дитячий малюнок і малюнок вихователя але не в якому разі не може бути предметом наслідування в групі.
Показ у старшій групі
Метод показу дитині, як потрібно малювати, ми використовуємо широко, але лише стосовно технічних завданням: як штрихувати, як зафарбовувати, як тримати пензель і руку і т. д.
Показуючи ці прийоми, ми розповідаємо дітям, я...
