те - ж зробити олівцем на папері (1-1,5 хв).
При малюванні фарбами дітям слід показати напрямок руху кисті відповідно з формою.
Вправи треба періодично повторювати для закріплення сміливості, чіткості рухів і форм особливо дітьми несміливими і знову прийшли в групу.
Важливим завданням керівництва молодшої групи є збагачення дитячого малюнка змістом, які здійснюються ігровими вправами.
Своєчасний перехід дитини до малювання за задумом може викликатися індивідуальним пропозицією вихователя повторити найпростішу форму предмета.
У розвитку малювання по задумом істотним є тематичне завдання, яке може застосовуватися індивідуально, для не великих груп, і для всієї молодшої групи.
Пропонуючи тематичне заданье, вихователь повинен пов'язувати його з попередніми враженнями, спостереженнями дитини. У короткому вступі вихователь дає образ предмета, іноді вихователь показує предмети.
За закінчення роботи не слід проводити загальний перегляд малюнків, їх аналіз, так як діти для цього ще малі, проте малюнки слід розкласти на окремому столі, щоб діти могли ще раз помилуватися своїми малюнками і малюнками інших дітей.
Розвиток технічних умінь у дітей молодшої групи здійснюється попутно, в особливі навчальні заняття не виділяється. До технічних вмінням малят ми відносимо:
- сміливість руху
- хороший натиск
- чіткість форми
- вміння користуватися олівцем, пензлем, фарбами.
- чітко стосуватися листа
- штрихування кольоровими олівцями
На штрихування слід звертати уваги дітей давати їм вказівки. Але наробити це предметом особливих вправ.
В
Елементи навчання малюванню дітей середньої групи
Визначаючи програмний та методичний матеріал з малювання дітей середньої групи, ми виходимо з тих нових можливостей, які купуються дітьми цієї групи, за умови правильного керівництва образотворчої діяльності в молодшій групі.
У зв'язку з цим були поставлені такі завдання:
- розвиток більш стійкого багатого змісту дитячого малюнка.
- систематичне зміцнення свідомості в процесі малювання.
- введення попереднього малювання
- поступовий розвиток критичного ставлення до своєї роботи та роботи товариша (взаємодопомога)
Перед дітьми середньо групи вихователь ставить завдання сприяють розвитку змісту дитячої малюнка, його форми, композиції, кольору, вихователь керує виконанням поставлених завдань.
До дітей середньо групи пред'являють більше вимог, ніж до молодших групах. Відносно технічних навичок - сміливість ліній, чіткість форми, гарного натиску, осмисленої і ретельної штрихування, правильного володіння олівцем, пензлем, фарбами.
Завдання технічного пасмочка включаються в усі види малювання. Робити їх предметом спеціального заняття передчасно. Змінюючи, складність вимог і завдань позбавляє дитяче творчість безпосередності та емоційност...
