лежною якістю і своєчасно, як у стандартних, так і в нових умовах. Уміння, так само як і навички формуються послідовно, у п'ять етапів, хоча в професійних училищах в основному застосовують всього три-чотири.
етап. Поява початкового вміння, коли позначається мета і шукається спосіб досягнення мети з опорою на раніше набуті знання та вміння. Тут часто зустрічається велика кількість браку в роботі і мала результативність. p align="justify"> етап. Діяльність стає недостатньо вмілої. Цей етап характеризується наявністю знання про способи здійснення конкретних дій, але окремі їх елементи виконуються не завжди успішно. У результаті не дотримуються норми часу і якість формованих умінь поки ще нижче середнього. p align="justify"> етап. Поява окремих загальних умінь. Так, учень знає свої трудові функції і вміє виконувати роботу з виготовлення цілого асортименту виробів. Діє він за зразком, (інструкційно-технологічної або настановної карті). p align="justify">. Потім відбувається формування високорозвиненого вміння. На цьому етапі учень не тільки знає, як здійснювати ту чи іншу дію, але і чому його саме так потрібно виконувати робити. Він здатний самостійно вибирати способи дій, якщо змінюється ситуація. p align="justify"> етап. Тут високорозвинене вміння ставати професійною майстерністю. Майстерність людини розвивається в ході практичної діяльності, як правило, протягом усього життя. br/>
Формування трудових звичок
Професійно-трудові звички - це елементи професійної поведінки, які формуються в ході навчання та виробничої діяльності і носять автоматичний характер. Самі носії звичок не розуміють, чому роблять саме так. Формування звичок це важливий етап, який залежить від багатьох факторів. Ось деякі з них. ol>
дотримання трудової дисципліни;
звичка приходити за 10-15 хвилин до початку заняття;
дотримання технологічної дисципліни - перед побілкою помити стіни і стеля;
утримання робочого місця в порядку;
ощадливість і економічність у витраті ресурсів;
виконання правил техніки безпеки;
вишукування нових прийомів праці, раціоналізація і прагнення до обміну досвідом.
У виробничому навчанні виділяють системи, що розрізняються тим, як зміст відбивається на різних формах, методах і засобах навчання.
Системи виробничого навчання
Система ПЗ - це сукупність взаємодіючих частин процесу навчання трудової діяльності: змісту, методів, засобів і організаційних форм. У ході розвитку людства, зростання науки, технічного прогресу склалися системи ПО, пов'язані з підготовки кадрів, які широко використовуються в практиці, або навпаки, менш зручні в застосуванні в наш час. Деякі з них розглядаються нижче в історичному аспекті, тобто в порядку їх появи. br/>
Предметна система (називається так від предмета, вироби, який належить виготовити)
Майстер або ремісник виготовляє продукт, а підмайстер присутній, спостерігає за діями майстра і незабаром сам намагається скопіювати частину роботи, а потім весь процес створення цілого виробу.
Позитивні сторони:
Учень з самого початку долучений до праці, у нього з'являється інтерес до праці, який надає високе стимулюючу дію. Учень бачить важливість товару і пишається виготовляється продукцією, що виходить з його рук.
Простота в організації навчання, де з боку майстра додається мінімальна кількість зусиль (дивись-вчися).
Негативні сторони:
Відсутність умов для проведення навчання, коли наукові принципи дидактики не дотримуються (ігнорується облік пізнавальних і вікових особливостей учня, не застосовується принцип побудови від простого до складного).
Повна відсутність теоретичної підготовки і тренувальних вправ при виконанні трудових прийомів. Підмайстер багато робить несвідомо, на основі побутових знань, набутих самостійно, що гальмує розвиток і зростання особистості.
У тих, хто навчався за цією системою, часто є обмежене число трудових прийомів, і вони освоюють лише окремі операції. При зміні асортименту продукції, не всі набуті навички прігождаются і доводитися навчатися знову, щоб виконувати операції в нових умовах.
Система існувала з того часу, коли мавпа взяла палицю і показала інший, як збивати банан з бананового дерева, аж до появ...
