по звуку);
.3. Інтелектуальні (розумові) - характеризують здатність приймати рішення швидко, без спеціального обмірковування, встановлювати причинно наслідкові зв'язки, які штовхають на вчинення дій;
. Класифікація за умовами формування навичок:
.1. Початкові і сформовані - характеризуються тривалістю вправ (первинні навички конспектування при постійному вправі стають сформованими);
.2. Прості і складні - характеризуються простотою і координацією;
.3. Розрізнені і комплексні характеризуються руховими і сенсорно-моторними функціями;
.4. Шаблонні і гнучкі. p align="justify"> Багато навички виявляються у людини комплексно, наприклад, діючи в надзвичайних ситуаціях.
Процес формування навичок
Існує чотири основних етапи формування навичок.
етап. Осмислення навичок: учень чітко розуміє мету, то до чого він прагнути. На даному етапі учень не знає способів досягнення мети і при спробі виконати дії здійснює грубі помилки. Наприклад, при навчанні розрізняти 1000 відтінків чорного кольору спочатку виникає багато невірних варіантів. p align="justify"> етап. Свідоме, але не вміле виконання: в ході вправ навчають, виконує дію не стійке, не дивлячись на високу концентрацію уваги. Наявність великої кількості зайвих і не точних рухів витрачає фізичні сили. p align="justify"> етап. Автоматизація навичок: відбувається в результаті тривалих вправ, коли з'являється можливість перенести уваги на паралельні дії, об'єкти і підвищити якість роботи. Так, водій автомобіля з досвідом не концентрує увагу на руках і ногах під час їзди, а вивчає навколишнє оточення, бачить червоне світло, пішоходів. p align="justify"> етап. Становлення високоавтоматизованих навичок: це точне, стійке відтворення дій, засвоєний навик, який входить до складу іншого складнішого дії (конспектування з навиком листи). p align="justify"> При освоєнні навичок відбувається і їх перенесення. Перенесення навику - це явище, в результаті якого операції, відпрацьовані для однієї дії корисні при виконанні операцій для іншого дії. Переноси бувають позитивні і негативні. Негативний перенесення відбувається тоді, коли людина пристосовує новий навик на усталену дію, коли він використовує один і той же навик для реалізації робіт, які зовні схожі, а фактично різні. Приклад: управління автомобілями з різними видами коробок передач, наприклад, ВАЗ - спочатку їзда на В«класиціВ», а потім на представнику В«десятогоВ» сімейства.
Фактори, які впливають на швидкість придбання навичок
. Зацікавленість учнів у досягненні успіху. Чітка мотивація завжди приводить до успіху в роботі. p align="justify">. Наявність необхідних теоретичних і прикладних знань. На порожньому місці неможливо побудувати процес навчання, особливо інтелектуального характеру. p align="justify">. Педагогічна майстерність майстра - ефективність усіх видів інструктування в процесі навчання. p align="justify"> 4. Своєчасний контроль і самоконтроль. Оскільки майстер виробничого навчання не встигає одночасно перевірити всіх в ході уроку, то контрольні точки необхідні для правильного виконання трудових рухів. Якщо контроль не проводити, то учні будуть виконувати операції не вірно, у них сформуються помилкові навички. Самоконтроль самих учнів за своїми діями теж обов'язковий, він допомагає майстру в процесі інструктажу. p align="justify">. Своєчасність і справедливість оцінок учнів (стимулювання, похвала, осуд повинні бути до місця, одночасно як виникла в цьому необхідність). p align="justify">. Кількість вправ (чим їх більше, тим швидше отримується навик і тим він якісніший). p align="justify">. Вимоги до рівня освоєння навичок. Чим вище рівень, який пред'являється до відпрацювання рухів і прийомів, тим довше відбувається освоєння конкретного навички. Тому не можна В«перегинати палицюВ», до складних операцій не слід пред'являти підвищених вимог, а до формування найпростіших навичок попустітельскі ставитися, на кшталт В«що тут довго мучитися, все гранично простоВ». p align="justify">. Простота або складність купованого навику впливають на час формування навички. Йдеться про доцільний, пропорційному розподілі часу в залежності від складності дій. p align="justify">. Індивідуальні особливості учнів. Очевидно, що не всі в групі за певний час засвоять навик на одному рівні. Хтось впоратися швидко, а комусь будуть потрібні додаткові зусилля. br/>
Уміння
Уміння формуються на базі дій і виконуються безконтрольно (із психологічного словника Петровського А.В.). Це здатність людини виконувати роботу продуктивно, з на...
