тей особистості школярів: допитливості, ініціативності, працьовитості, волі, наполегливості, самостійності в придбанні знань [5,98].
Будучи важливою складовою частиною методики навчання російській мові, позакласна робота не може не грунтуватися на методичних принципах: уваги до матерії мови, розуміння мовних значень, оцінки виразності мови і т. д. Загальновідомо, що існують деякі принципи, які лежать в основі саме позакласної роботи з предмету. Це принцип добровільної участі школярів у позакласних заняттях, принцип самодіяльності, що передбачає самостійність учнів у підготовку і проведення заходів, принцип рівноправної участі школярів. p> Методи, які використовуються в позакласній роботі з предмета, відрізняються від основних методів навчання не стільки змістом, скільки формою. Так, широко використовується в позакласній роботі і слово вчителя, і бесіда, і самостійна робота учня. Проте всі ці методи використовуються в невимушеній обстановці, що створює атмосферу великої зацікавленості в роботі.
Форми організації позакласної роботи з російської мови різноманітні: бесіда, конкурси, вікторини, ігри, КВК, ранки та вечори, конференції та усні журнали, олімпіади і т. д. Багато з цих форм до теперішнього часу перестали вважатися придатними лише для позакласної роботи, і в практиці викладання російської мови все частіше вчителі проводять уроки-ігри, уроки-подорожі, уроки-конференції, уроки-казки і т. д., апробовані спочатку в позакласній роботі з предмету.
Позакласна робота може бути організована в школі по-різному. Це і епізодичні заходи, проводяться в окремих класах, і загальношкільні заходи, і систематичні заняття, наприклад, гуртка, клубу. Слід зауважити, що проведення епізодичних заходів зазвичай викликає в учнів короткочасний інтерес нижчого рівня, інтерес до факту заходи, а не до предмета. Тому ефек-тивність такої роботи порівняно мала. Принцип системності вимагає, щоб позакласна робота являла собою єдиний комплекс різноманітних заходів, пов'язаних між з-бій тематично. Давно доведено, що найбільш ефективна позакласна робота з російської мови, коли вчитель відбирає для роботи з учнями матеріал по якомусь одному розділу мови, більш-менш великому, в відповідно до віку школярів і у взаємозв'язку з досліджуваним в урочний час матеріалом. Для 5 класів, наприклад, цікавими і корисними є додаткові відомості з лексики та фразеології, для 6-7 класів - по граматиці, для старших класів - по стилістиці. Цей поділ, звичайно, умовно: всякий вчитель вміло відбирає мовний матеріал, доступний будь-якому віку. Важливо в принципі вирішити, який саме розділ лінгвістики буде поглиблено аналізуватися в позакласній роботі.
Питання про організацію позакласної роботи в школі вирішується на методичному об'єднанні вчителів-словесників, де і вибирається тема, по якій буде вестися робота в навчальному році, складається план, в якому перераховуються плановані заходи по класах, терміни їх проведення та відповідальні за виконання.
Традиційними стали в школах Дні, Тижні і Декади російської мови. Такі заходи є підсумком позакласної роботи, проведеної за рік. Підготовка Тижня (Декади) ведеться в протягом тривалого часу, її тема і зміст обговорюються і затверджуються на засіданні методичного об'єднання вчителів. Важливим етапом підготовки Тижня російської мови є обрання оргкомітету, до якого входять, крім провідних вчителів-словесників, учні, які виявляють великий інтерес і активність у позакласній роботі з мови. До оргкомітету можуть входити по 1-2 учня від кожного класу. Тоді буде забезпечена гласність при підготовці до Тижні і при її проведенні. p> Успішно проходять у школі огляд лінгвістичних газет і лінгвістичний КВК. Ці заходи включаються звичайно в програму Тижня російської мови за бажанням самих учнів.
Відкривається Тиждень російської мови щороку по-різному. Це може бути усний журнал, науково-практична конференція, вікторина, утренник, конкурс. Вибір заходу залежить від теми Тижня. Так, Тиждень орфографії доречно почати з конкурсного диктанту підвищеної труднощі з жартівливим змістом або з конкурсу грамотіїв. Тиждень російської діалектології можна відкрити ранків, на якому будуть інсценовані фрагменти російських народних казок, прочитані уривки билин, інші фольклорні та місцеві діалектологічні матеріали. Тиждень етимології можна відкрити конференцією про походження російських слів або вікториною, в яку включити забавні історії про походження слів, лінгвістичні казуси і парадокси. Бажано не повторювати теми Тижня в Протягом кількох років, щоб одні й ті ж учні, переходячи з класу в клас, вивчали нові розділи мови. Тематика Тижнів дуже обширна. Навіть приклад-ний перелік може бути значним: фонетика, лексика (топоніміка, ономастика, термінологія, етимологія та ін), фразеологія, орфографія, пунктуація, граматика (морфологія, синтаксис), культура мови, стилістика, лінгвістика тексту і т. д.
Систематично і планомірно здійснювана позакласна роб...
