народної освіти від 28 червня 1874 p., 25 квітня 1908 p.), Статі, суспільного становища, національності, СОЦІАЛЬНОГО Походження та віросповідання. После Закінчення недільніх шкіл їхні учні, як правило, не отрімувалі ніякіх посвідчень.
Недільні школи Другої половини XIX - Початку XX ст. - це Відкриті народно-Просвітницькі заклади, принципи, Завдання та Зміст навчання и виховання якіх булі спрямовані, самперед, на удовольствие освітніх потреб та Запитів народу. їхня діяльність базувалася на таких організаційніх засідках, як відсутність Суворов внутрішніх регламентацій, громадський підхід до управління та планування педагогічного процеса, Дотримання основного принципу ДІЯЛЬНОСТІ - "Школа для учнів ", создания особливая попечительств з метою Турбота про учнів, особлива атмосфера взаємін между членами шкільного колективу, гуманності Ставлення до вихованців, спільність інтересів вчителя й учня та ін.
аналіз та узагальнення досвіду роботи українських недільніх шкіл дозволивши віділіті принципи їхньої ДІЯЛЬНОСТІ, среди якіх чільне місце займають Такі:
1) гуманізму - создания умів для Формування кращих якости и здібностей учнів, Гуманізація взаємін между педагогом и Вихованця, підстав на повазі, Довірі, розумінні Запитів, інтересів, гідності ОСОБИСТОСТІ (правилами внутрішнього розпорядку недільніх шкіл Суворов забороняліся ФІЗИЧНІ покарань);
2) демократизму - відсутність суворої регламентації внутрішньої організації недільної школи, Самостійне опрацювання освітніх програм, колективне Вирішення усіх проблем на засіданнях Загальне шкільніх та педагогічних рад (Зборів) Із Залучення до Обговорення учнів, Усунення авторитарного стилю виховання, сприйняттів ОСОБИСТОСТІ Вихованця як віщої СОЦІАЛЬНОЇ цінності;
3) пріродовідповідності, індівідуалізації та діференціації - врахування вікових, індівідуальніх та других особливая учнів Шляхом поділу учнів на групи відповідно до віку (діти, підліткі, дорослі), уровня освітньої підготовкі (Грамотні, малограмотні, напівграмотні, неграмотні); Використання індівідуальніх та групових форм організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Над теоретичності Опрацювання, обгрунтуванням та узагальнення змісту недільного навчання працювать ПРЕДСТАВНИК вітчізняної Суспільно-освітньої думки, педагогічні Пошуки якіх віпереджалі зарубіжні - Х. Алчевська, В. Вахтерів, Є. Вахтєрова, В. Водовозов, М. Драгоманов, П. Казанцев, (Х. Кайданова, М. Корф, В. Лобода, Т. Лубенець, С. Миропільській, В. Науменко, Д. Пільчиков, М. Пирогов, О. Потебня, С. Русова, В. Стоюнін, О. Стронін, К. Ушинський та ін. Педагогічний поиск на ту ініціатива учителів недільніх шкіл були спрямовані на збагачення змісту освіти, его забезпечення інтересам людини, потребам економічного и соціально-політічного розвітку країни.
Програми для недільніх шкіл розроблялі Учителі-практики, педагоги-теоретики позашкільної освіти, члени комісій недільніх шкіл, Земська радий, освітніх комісій різніх товариств (зокрема, Шкільної КО...
