МІСІЇ Кіївського товариства грамотності) та Інші ПРЕДСТАВНИК педагогічної громадськості України и России. Укладачі програм дотрімуваліся демократичного принципу Вибори Навчальних предметів - рекомендувалі Вивчення обов'язкового мінімуму, стімулюючі тім самим ініціатіву Розширення та поглиблення змісту освіти на місцях.
На Основі аналізу джерелознавчий матеріалів з даної проблеми ми віділілі основні принципи побудова змісту освітніх програм недільніх шкіл: концентричність способ размещения навчального матеріалу; співвідношення загальноосвітніх та Додатковий знань; Використання міжпредметних зв'язків; практичний Зміст навчального матеріалу.
Теоретики та практики недільного навчання не ставили перед собою Завдання запровадження систематичності знаний. Смороду малі на меті Розширення загально освітньо-культурного уровня народу, зацікавлення та підготовку учнів до самостійного
навчання, апелювалі до самодіяльності та самоорганізації ОСОБИСТОСТІ, до ее Прагнення самоосвіті, самовиховання та саморозвитку. Мета недільної школи пролягав у прагненні зацікавіті та підготуваті учнів настількі, щоб смороду Самі за сприятливі умів змоглі учитися самостійно.
Ініціатівні Пошуки діячів недільніх шкіл даже за умів жорстокости регламентацій Щодо змісту навчання були спрямовані у перспектіві на забезпечення широких освітніх потреб та розвітку ОСОБИСТОСТІ учнів. Крім загальноосвітніх предметів програми початкових народних училищ (Закон Божий, читання за книгами громадянського та церковного друку, лист, Перші 4 Дії арифметики та церковний спів), у багатьох недільніх школах України Вивчай Проблеми історії, Економічних відносін, культури, літератури, географії, природознавства; за Бажаном учнів в окрем недільніх школах вікладалісь основи фізики, хімії, геометрії, мінералогії, іноземних мов, законодавства, елєменти вищої математики, педагогікі, психології та Інші навчальні дісціпліні.
За змістом освіти в Україні сформувалося 4 тіпі недільніх шкіл (протікання на практіці цею поділ БУВ умовно):
1) нижчих (Для неписьмові);
2) середня Повторювальний (для тихий, хто ВИБУВ Із початкових училища) - давала компенсаторно рівень знань;
3) вища додаткова (для тих, хто Закінчив Початкове училище) - давала додатковий рівень знань и булу, по суті, Наступний Ланка после початкової школи;
4) Повторювальний-додаткова - поєднувала Завдання двох попередніх тіпів.
За участі та сприяння діячів просвітницького руху на Користь недільніх шкіл створювалася відповідна навчально-методична література: посібники ("Книга дорослих", 1899, 1900; "Про книгу дорослих", 1900, 1907; критико-бібліографічній покажчик "Що читати народу?", 1884, 1889, 1906), підручники - О. Кониського ("Українські прописи", 1862; "арихметика або "Щотніця" ", 1863;" Граматка або перша чьгганка за для качану вчення ", 1882), М. Корфа ("Керівник недільних повторітельних шкіл ", 1882) Т. Лубенця ("Читанка", 1883;, Арифметичний збі...
