НУО;
- виявлення спадкоємних навчальних елементів в дисциплінах за спеціальністю ВПЗ в навчальних дисциплінах і у виробничому навчанні професії НУО.
На підставі даних, отриманих в результаті аналізу переліку навчальних дисциплін, вибираються однойменні (родинні, схожі) дисципліни СПО та НУО та проводиться аналіз їх основних навчальних елементів (дидактичних одиниць) з метою встановлення наступності змісту освіти і його відбору для формування інтегрованого змісту професійної освітньої підготовки.
У циклах дисциплін ОПД - общепрофессіональние і СД - спеціальні родинні й однойменні дисципліни ПОП НУО та СПО наведені блоками з урахуванням інтеграції дидактичних одиниць предметів НУО та дисциплін СПО.
Інтегрований план тягне за собою зміну в змісті і створення інтегрованих общепрофессіональних і спеціальних дисциплін. На рівні НУО в предметні області впроваджуються дисципліни програми СПО, що дозволяє поєднувати компетенції за рівнями підготовки.
Для підтвердження отриманих результатів і обгрунтування можливості інтеграції було проведено детальне зіставлення змістовної частини дисциплін та їх обсягу в Відповідно до ГОС СПО та НУО за спеціальністю 190604 В«Технічне обслуговування і ремонт автомобільного транспорту В»та за професією 2.19В« Слюсар з ремонту автомобілів В». У розділі навчального плану виробнича (професійна) практика прописані: виробниче навчання - 612 годин, навчальна практика - 216 годин, виробнича практика - 288 годин на рівні НУО. На рівні СПО практика переддипломна (кваліфікаційна) - 160 годин. Практика для отримання первинних професійних навичок виключена повністю, з урахуванням того що навчаються в період виробничого навчання та виробничої практики на першому рівні навчання отримають відповідний кваліфікаційний розряд з робочої професії. На другому рівні практика за профілем спеціальності скорочується порівняно з ГОС СПО базового рівня за рахунок того, що навчаються вже володіють окремими видами професійної діяльності. Об'єм годин однойменних дисциплін НУО та СПО підсумовується (табл. 1).
Таблиця 1
Блоки інтегрованих общепрофессіональних та професійних дисциплін
Блоки інтегрованих общепрофессіональних та професійних дисциплін
Інженерна графіка
Креслення
Інженерна графіка
Правила та безпеку дорожнього руху
Правила дорожнього руху
Правила та безпеку дорожнього руху
Технічне обслуговування автомобілів
Технічне обслуговування та ремонт автомобілів
Технічне обслуговування автомобілів
Автомобілі
Пристрій автомобіля
Автомобілі
В результаті проведеного аналізу навчальних елементів за вказаною вище методикою проводиться відбір змісту з конкретної дисципліни для інтегрованих професійних освітніх програм і визначається обсяг часу, необхідний для засвоєння основних навчальних елементів даної дисципліни в інтегрованій програмі.
Зміст дисципліни для інтегрованої програми складають ті основні навчальні елементи, які в програмах СПО мають більш високий рівень засвоєння, ніж у програмах НУО. При формуванні обсягу і змісту дисциплін регіонального компоненту для НУО необхідно враховувати і вимоги СПО.
Обсяг часу в цілому на вивчення дисципліни складається з обсягу годин, необхідних для вивчення її окремих узагальнюючих навчальних елементів (тем), а також обсягу годин для виконання лабораторних робіт і практичних занять. Формування виробничої (професійної) практики по інтегрованій програмі здійснюється з урахуванням засвоєної навчаються професії НУО та пройденої практики по ній.
За вказаною методикою формується зміст усіх общепрофессіональних і спеціальних навчальних дисциплін для конкретної спеціальності СПО, найменування яких з встановленим обсягом часу включаються до робочого інтегрований навчальний план для даної спеціальності.
Інтегрований навчальний план призначений для реалізації Державних вимог до мінімуму змісту та рівня поетапної підготовки робітників і фахівців середньої ланки. У ньому враховано безперервність і спадкоємність у змісті навчання. p> Скорочення реалізації професійної освітньої програми на рівні СПО можливо, так як:
- має місце великий збіг у найменуванні предметів (дисциплін) загальнопрофесійного і спеціального циклів;
- збіг дидактичних одиниць і рівнів засвоєння досліджуваних дисциплін;
- скорочення термінів виробничої (професійної) практики за рахунок отримання первинних професійних ...
