я до дорослого за відповіддю або за оцінкою власних роздумів. На рівні внеситуативно- пізнавального спілкування діти відчувають гостру потребу в повазі старших, проявляють підвищену чутливість до їх відношенню. Дитина невпевнена, боїться, що над ним будуть сміятися. Тому дорослому необхідно серйозно ставитися до питань дитини, підтримувати його допитливість.
Спілкування з однолітками стає все більш привабливим для дитини, оформляється ситуативно-ділова форма спілкування з однолітками (4-5 років). Сюжетно-рольова гра є провідною діяльністю в цьому періоді. Взаємини дорослих починають обіграватися дітьми, і для них дуже важливо співпрацю один з іншому, встановлення і програвання ролей, норм, правил поведінки, однак регулятором гри все-таки ще стає дорослий. Перехід від співучасті до співпраці представляє помітний прогрес у сфері комунікативної діяльності з однолітками.
В
Загальна характеристика ігрової діяльності
Часто кажуть, що дитина грає, коли він, наприклад, маніпулює предметом або виконує те чи інша дія, показане йому дорослим (особливо, якщо це дія виконується ні з справжнім предметом, а з іграшкою). Але справжнє ігрове дію буде відбуватися тільки тоді, коли дитина під однією дією увазі інше, під одним предметом - інший. Ігрове дія носить знаковий (символічний) характер. Саме в грі найбільш яскраво виявляється формулюйте знакова функція свідомості дитини. Її прояв у грі має свої особливості. Ігрові заступники предметів можуть мати з ними значно менше подібність, ніж, наприклад, подібність малюнка з зображуваної дійсністю. Однак ігрові заступники повинні давати можливість діяти з ними так, як з заміщаються предметом. Тому, даючи своє назва вибраного предмету-заступнику і приписуючи йому певні властивості, дитина враховує і деякі особливості самого предмета-заступника. При виборі предметів-заступників дошкільник виходить з реальних відносин предметів.
В ігровій діяльності дошкільник не тільки заміщає предмети, а й бере на себе ту або іншу роль і починає діяти відповідно з цією роллю. Хоча дитина може брати на себе роль коня чи страшного звіра, найчастіше він зображує дорослих людей - маму, виховательку, шофера, льотчика. У грі дитині вперше відкриваються відносини, існуючі між людьми в процесі їх трудової діяльності, їх права та обов'язки.
Обов'язки з відношенню до оточуючих - це те, що дитина відчуває необхідним виконувати, виходячи з ролі, яку він взяв на себе. Інші діти очікують і вимагають, щоб він правильно виконував взяту на себе роль. p> Роль в сюжетної грі якраз і полягає в тому, щоб виконувати обов'язки, які накладаються роллю, і здійснювати права по відношенню до інших учасників гри.
В
Взаємини дітей в ситуації гри
В
У грі існує два виду взаємин - ігрові та реальні. Ігрові взаємини відображають ставлення за сюжетом і ролі. Так, якщо дитина взяв на себе роль Карабаса Барабаса, то він буде у відповідності з сюжетом перебі...
