язувалися головним чином з тим, що тільки моральне виховання забезпечує формування в особистості доброзичливого характеру і доброзичливих відносин до людей. Ось що писав про це Я.А. Коменський. У трактаті В«Повчання мораліВ» він наводив вислів давньоримського філософа Сенеки: В«Навчися спочатку добрим звичаям, а потім мудрості, бо без першої важко навчитися останньою В». Там же він цитував народний вислів: В«Хто встигає в науках, але відстає в добрих моралі, той більше відстає, ніж встигає В». Дуже високо оцінював моральне виховання Л.М. Толстой: В«З усіх наук, які повинен знати людина, найголовніша є наука про те, як жити, роблячи якомога менше зла і якомога більше добра.
З педагогів - класиків минулого найбільш повно і яскраво характеризував роль морального виховання в розвитку особистості К.Д. Ушинський. У статті В«Про моральному елементі у вихованніВ» він писав: Звичайно, освіта розуму і обтяження його знаннями багато принесе користі, але, на жаль, я ніяк не вважаю, щоб ботанічні або зоологічні пізнання ... могли зробити гоголівського городничого чесним чиновником і абсолютно переконаний, що будь Павло Іванович Чичиков посвячений у всі таємниці органічної хімії, він залишиться тим же дуже шкідливим для суспільства пронозою ... Переконані в тому, що моральність не їсти необхідне наслідок вченості і розумового розвитку, ми ще переконані і в тому, що ... вплив моральне становить головне завдання виховання, набагато більш важливу, ніж розвиток розуму взагалі, наповнення голови пізнаннями. [2]
Моральне виховання - це складний і суперечливий соціально-історичний процес. Передача знань і досвіду здійснюється усіма соціальними інститутами: громадськими організаціями, засобами масової інформації, церквою, родиною, освітніми установами різного рівня і спрямованості.
2. Мета і завдання виховання в сучасній школі
Серед неминущі цілей виховання є одна, що виражає його найвище призначення - забезпечити кожній людині, що з'явився на світло, всебічний і гармонійний розвиток. Її виразна формулювання зустрічається вже у філософів і педагогів - гуманістів епохи Відродження, але корінням ця мета пішов в античні філософські вчення. У нашій країні в Як головне завдання навчально - виховного процесу традиційно висувалася підготовка висококваліфікованого фахівця, здатного з найбільшою ефективністю працювати на виробництві на благо держави. Гуманістичний підхід вимагає, щоб в якості мети розглядалося створення передумов для самореалізації особистості. Для цього має бути змінена система ціннісних орієнтацій і акценти зміщені на задоволення потреб особистості, створення передумов для реалізації її потенціалу. На сьогоднішній день, одна з головних цілей сучасної російської школи - всебічний розвиток особистості дитини.
При розумному підході повинна зберігається спадкоємність цілей. Росія має свою, історично сформовану національну систему виховання. Міняти її на якусь іншу безглуздо. Зробити пр...
