у вкоренилося в Мережі за популярними і відвідуваними веб-системами [3]. p> Освітній портал, однак, передбачає не дозвільне відвідування, а авторизацію і повсякденну роботу: участь в електронних семінарах на форумі або чаті, отримання завдань та консультацій тьютора електронною поштою, проходження тестувань та ін
Освітні ресурси ДО можуть бути представлені документами різних форматів і призначення. Типовими документами є навчальний посібник, рекомендації з самостійного вивчення курсу, тести, електронна бібліотека (хрестоматія). Всю сукупність документів і засобів їх обробки можна назвати мережевим навчально-методичним та інформаційним комплексом (Суміко).
Весь комплекс з програмних, комунікаційних, інформаційних, адміністративних і педагогічних засобів носить назву інформаційно-освітнього середовища. Це і є віртуальне навчальний заклад.
В
1.2 Світові тенденції розвитку відкритого навчання
У світовому освітньому просторі накопичений величезний досвід впровадження та використання ДО. При цьому, незважаючи на наявність чисто віртуальних навчальних закладів, ДО визнається однією з форм навчання поряд з іншими.
Спочатку дистанційні програми мало чим відрізнялися від відомої нам заочної форми навчання: навчальний матеріал пропонувався на паперових носіях, студенти контактували з найближчими регіональними представниками вузу (1962 р., Делійський університет, Індія). Було, однак, одне істотне В«алеВ», яке помітило вже тоді дистанційна освіта від нашого заочного: у студента був вибір програми курсу, тьютора, графіка навчання та ін [4]
З вдосконаленням технологій телемовлення стало можливо ДО на телевізійній основі. Можна було говорити про застосування мультимедійних засобів в навчальному процесі (60-е року, Китай).
Справжній бум ДО почався на рубежі 80-90-х років XX століття, з поширенням персональних комп'ютерів і глобальних мереж [5]. p> У США, де висока мотивація до інновацій, до 1999 близько 60% навчальних закладів використовували технології дистанційного навчання. Яка-небудь національна програма розвитку ДО відсутня, при цьому спостерігається велика різноманітність підходів до ДО: від часткового використання дистанційного навчання до повної віртуалізації навчання. Ресурси ДО пропонуються як для відкритого доступу (Массачусетський технологічний інститут), так і на платній основі. Створення безкоштовних ресурсів ДО стало можливо завдяки масштабній державній підтримці. Багато держав зараз надають фінансову підтримку ДО як на національному, так і на місцевому рівні, розуміючи соціально-політичне значення відкритого освіти.
США і Великобританія знаходяться на шляху створення Всесвітньої мережі провідних університетів своїх країн. Будує відкрите університетський простір і об'єднана Європа. Ряд великих зустрічей з питань ДО (1998 р., Сорбонна; 1999 р., Болонья; 2001 м., Саламанка і Прага) дозволяють говорити про конвергенції європейського ДО з планового характе...
