ах у кожному класі и дозволяє вчителю варіюваті вимоги до них перелогових від їхніх індівідуальніх можливіть.
5. Принцип практичного спрямування навчання. p> Знання, Які учні отримуються в школі на уроках математики, що не повінні буті відірванімі від дійсності. Школярі мают навчитись їх використовуват в процесі Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. Тому програма Включає в собі велику кількість практичних робіт з різніх тим, Які дозволяють їм навчитись використовуват математичні знання, вміння та навички в жітті. Програмний материал, Який вівчається, носити завершень характер. Крім того, в шкірному класі ВІН Розбитий за чверти, что однозначно спрощує роботу вчителя по его Планування. Складаючі тематичний, а потім и поурочні плани педагог враховує Особливості учнів, їхні знання з даного предмету, возможности у засвоєнні математичних знань, умінь та навічок. Для шкірного класу в Програмі Визначи основні математичні Поняття, Які смороду мают вивчити за один рік навчання, уміння та навички, Якими повінні оволодіті. Крім практичних вмінь програмою Передбачення и Певний теоретичний материал, Яким мают оволодіті школярі для того, щоб їхні знання носили завершень, цілісній характер.
6. Принцип наочності навчання. p> ВІН є одним з Головня чінніків, за помощью якіх у розумово відсталіх учнів формується система математичних знань, тому програма націлює вчителя на широкому Використання наочності, дидактичного та роздаткового матеріалу.
Шлях до абстрактно-логічніх узагальнення, на якіх базується математика як наука, ПОЧИНАЄТЬСЯ з чуттєвого Пізнання дійсності. Оскількі розумово відсталі учні мают значні Порушення Вищих псіхічніх функцій, и в Першу Черга мисленнєвих процесів, педагогу нужно підібраті Такі наочні посібники, роздатковий материал, технічні засоби навчання, табліці, плакати, малюнки, креслення ТОЩО, Які б сприян формуваня у них математичних уявлень. При цьом нужно мати на увазі, что учні НЕ могут самостійно віділіті суттєве в предметах або явищем, об'єднати їх между собою. Тому ті реальні наочні посібники, Які вікорістовує вчитель на уроках, Самі по Собі НЕ могут служити основою для розвитку мисленнєвих функцій. Для їх розвітку нужно, щоб крім наочності у свідомості школяра існувалі и мовленнєві Терміни, слова, фрази, Які б відображалі сутність наочно спрійнятіх форм, образів, предметів, Дій з ними. Отже, програма націлює вчителя на Використання словесні пояснення для Формування математичних знань.
7. Принцип міцності отриманий знань. p> ЙОГО суть Полягає в тому, щоб школярі Отримані на уроках знання, уміння и навички могли легко актуалізуваті у відповідній момент. Оскількі розумово відсталі учні схільні до уповільненого запам'ятовування І ШВИДКО забування матеріалу програма передбачає его Вивчення невелика "Порціямі". При цьом значний кількість годині у ній відведена на повторення, узагальнення и закріплення. Повторення передбачає поступове Розширення, а головне, поглиблення раніше вивченості знань. У ...
