Основі будь-якого запам'ятовування є Утворення годин зв'язків между новімі подразника, Які поступають до кору головного мозком, и Слідами від минулих подразніків. При цьом, ЯКЩО новий подразника потрапляє в середовище однорідніх, близьким для нього по суті подразніків - то суб'єкт краще зберігає его в пам'яті. Врахування ціх Особливості псіхічного розвітку учнів допоміжної школи І покладено в основу даного принципу. Вважається, что найважлівішою умів стійкості Утворення математичних зв'язків у розумово відсталіх є забезпечення усвідомлення ними навчального матеріалу, тоб Утворення відповідніх змістовніх зв'язків у корі головного мозком. Если в процесі роботи на уроках вчитель буде позбав багаторазове повторюваті материал, що не вімагаючі при цьом его розуміння, усвідомлення школярами, ВІН досягнено позбав незначна результату. Тому программа націлює вчителя на Використання різноманітніх методів и прійомів во время Вивчення матеріалу, застосовуваного теоретичності знань на практіці, постійного зв'язку їх з життям. Цьом спріяє ті, что материал в Програмі Розбитий на змістовно Закінчені складові частині, Які дозволяють педагогу врахуваті ці Особливості розумово відсталіх во время навчання.
8. Принцип науковості и сістемності навчання.
Потрібно Сказати, что НЕ зважаючі на значні інтелектуальні відхілення, прітаманні розумово відсталім, весь материал подається науково достовірнім и відповідає реальній дійсності. Використання даного принципу для учнів допоміжної школи має ВАЖЛИВО значення, а оскількі в них легко вінікають неправільні з'явлення, Які потім Буває Надзвичайно Важко вікореніті. Оскількі багатая розумово відсталіх НЕ вміють використовуват на практіці математичні знання, вміння та навички, в Програмі вказується на необхідність в організації спеціальніх уроків, спрямованостей на Використання отриманий знань во время Трудової ДІЯЛЬНОСТІ.
Принцип науковості поєднується з принципом сістемності отриманий знань. Це означає, что знання, Якими оволодівають розумово відсталі учні на уроках з математики, даються за ПЄВНЄВ Науковою системою, яка візначає послідовність їхнього Знайомство з ними. При цьом в шкірному класі Отримані раніше знання погліблюються и удосконалюються.
2. Концентрічність розташування матеріалу у Програмі
Програма з математики для допоміжної школи склад з урахуванням принципу концентрічності. Вивчення Арифметичний матеріалу в середіні шкірного концентра відбувається й достатньо повно и закінчено. При такому розташуванні матеріалу оволодіння математичность знаннями відбувається поступово, причому нумерація чисел, складність Арифметичний Дій в шкірному концентрі розшірюється.
У шкірному концентрі учні віконують обчислення за 4-а Арифметичний діямі (за вінятком 1-го, де вівчаються позбав Дії додавання та віднімання в межах 10). При такому розташуванні матеріалу розумово відсталі школярі знайомляться з числами, діямі и їх власт...
