Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Соціально-педагогічний комплекс як умова мінімізації особистісної тривожності дитини

Реферат Соціально-педагогічний комплекс як умова мінімізації особистісної тривожності дитини





складових координації). Це було чітко сформульовано в працях Г. Гутцмана, І. А. Куссмауля, а потім в роботах І. А. Сікора-ського, який писав: В«Заїкання є раптове порушення безперервності артикуляції, викликане судомою, приходу у одному з відділів мовного апарату як фізіологічного цілого В». Прихильники цієї теорії спочатку підкреслювали вроджену дратівливу слабкість апарату, керуючого складової координацією. У Надалі вони пояснювали заїкання у світі невротизма: заїкання - це судорогоподобние спазми.

2) Заїкання як асоціативне порушення психологічного характеру. Цей напрямок висунуто Т. Гепфнер і Е. Фрешельс. Прихильниками були А. Лібманн, Г. Д. Неткачев, Ю. А. Флоренская. Психологічний підхід до розуміння механізмів заїкання отримав свій подальший розвиток.

3) Заїкання як підсвідоме прояв, що розвивається на грунті психічних травм, різних конфліктів з навколишнім середовищем. Прихильниками цієї теорії були А. Адлер, шней-дер, які вважали, що в заїкання, з одного боку, виявляється бажання індивіда уникнути будь-якої можливості зустрічі з оточуючими, а з іншого - порушити співчуття оточуючих у вигляді такого демонстративного страждання.

Таким чином, в кінці XIX - початку XX в. все чіткіше стає думка, що заїкання - це складне психофізичне розлад. На думку одних, в його основі лежать порушення фізіологічного характеру, а психологічні прояви носять вторинний характер (А. Гутцман, 1879; А. Куссмауль, 1878; І. А. Сікорський, 1889, і ін.) Інші первинними вважали психологічні особливості, а фізіологічні прояви - як наслідок цих психологічних недоліків (Хр. Лагузен, 1838; А. Коен, 1878; Гр. Кам'янка, 1900; Г. Д. Неткачев, 1913, і ін.) Робилися спроби розглядати заїкуватість як невроз очікування, невроз страху, невроз неповноцінності, нав'язливий невроз. До 30-х роках і у наступні 50-60-ті роки XX в. механізм заїкання стали розглядати, спираючись на вчення І. П. Павлова про вищої нервової діяльності людини і, зокрема, про механізм неврозу. При цьому одні дослідники розглядали заїкання як симптом неврозу (Ю. А. Флоренская, Ю. А. повоя-ринських та ін), інші - як особливу його форму (В. А. Гіляровський, М. Є. Хватцев, І. П. Тяпугин, М. С. Лебединський, С. С. Ляпидевский, А. І. Поварнин, Н. І. Жинкін, В. С. Кочергіна та ін.) Але в обох випадках ці складні і різноманітні механізми розвитку заїкання ідентичні механізмам розвитку неврозів по-загально. Заїкання, як і інші неврози, виникає внаслідок різних причин, що викликають перенапруження процесів збудження і гальмування і освіти патологічного умовного рефлексу. Заїкання - це не симптом і НЕ синдром, а захворювання центральної нервової системи в цілому (В. С. Кочергіна, 1962). [19, c.38]

У виникненні заїкання першорядну роль грають порушені взаємовідносини нервових процесів (перенапруження їх сили і рухливості) в корі головного мозку. Нервовий зрив у діяльності кори великих півкуль може бути обумовлений, з одного боку, станом нервової системи...


Назад | сторінка 3 з 27 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Проблеми заїкання, педагогічні умови для його усунення
  • Реферат на тему: Методи корекції заїкання у дошкільників
  • Реферат на тему: Проблеми заїкання у дітей дошкільного віку
  • Реферат на тему: Розробка проблеми заїкання у психологічному аспекті
  • Реферат на тему: Корекція заїкання засобами педагогічної реабілітації