рбальні опори для вираження мети поїздки, ставлення до неї і т.п. /Td>
20 хвилин
Частковий будинок. завдання. Робота виконується в колективних формах. Створюється атмосфера спілкування: кожен називає місце, спосіб, мета подорожі, яка йому переважно. /Td>
II
1. Виконайте вправу, предваряющее текст. p> 2. Доведіть, що ...
3. Спростуйте на основі тексту, що ...
4. Покажіть, що ... вчинив правильно/неправильно. p> 5. Переведіть абзац, в якому йдеться про ....
6. Процитуйте з тексту місце, що відноситься до ілюстрації. p> 1. Прочитайте заголовок, перегляньте текст і припустіть про що він.
2. Виділіть головне, прочитавши текст. p> 3. Скажіть, що ви дізналися з тексту, чи сподобався він вам
Текст А
Упр. № ...
Текст Б
Вербальні опори.
Я вважаю, що текст про ....
Головна думка полягає в ...
12 хвилин
8 хвилин
Текст прочитаний дому та виконані після текстові завдання. Йде контроль домашнього завдання та інтенсивна переробка змісту
Учні читають текст Б в класі про себе. Звертається увага на цікаві слова і вирази
Завершення уроку
Підведення підсумків: куди і як ми їздили? Які тексти ми читали? Що вам сподобалося? Запишіть завдання додому: написати лист другові про зроблене тобою подорожі сьогодні
2-3 хвилини
Учням виставляються оцінки
Урок як організаційна одиниця навчання триває 45 хвилин. Структура уроку повинна бути гнучкою. Вона визначається етапом навчання, місцем уроку в серії уроків, характером поставлених завдань. У структурі уроку повинні бути стабільні і варіативні моменти. Структура будь-якого уроку включає: початок, центральну частину і завершення. Кожна з названих частин виконує притаманну їй функцію, яка відображатиме специфіку предмета.
Для успішного вирішення поставлених перед навчанням іноземної мови освітньо-виховних завдань важливо знати, як учні засвоюють зміст курсу. Без глибокого вивчення стану знань школярів неможливо цілеспрямовано впливати на процес навчання з метою його подальшого вдосконалення. Тут нам допоможе Теорія поетапного формування розумових дій Гальперіна. p> Теорія, сформульована і досліджена Петром Яковичем Гальперіним (1902-1988) в середині XX століття. Заснована на тому, що організація зовнішньої діяльності школярів, що сприяє переходу зовнішніх дій у розумові, є основою раціонального управління процесом засвоєння знань, навичок, умінь.
Відповідно до цієї теорії, формування розумових дій відбувається за такими етапами:
...
